图形化编程教学设计.docx

《图形化编程》教学设计
教材分析
《图形化编程》是新世纪版信息技术教材八年级上册第三课的内容。为了更好地实现分层教学，本书采用了同时支持代码和图形化编程的Wood编辑器。但是，wood编辑器的积木命令是有限的，并不能与所有的Python命令形成一一对应的关系，真正的开发可能还是需要使用代码。但使用图形化的积木命令降低了初学者的学习难度，能帮助学习者理解代码命令，因此，我们可以利用图形化编程来提高编程的教学效果。教材中的大部分程序可以在代码和积木之间切换。有小部分程序不能转换成积木，但可以在wood编辑器中运行。
学情分析
通过第一第二课的学习后，学生具有一定的编程思想准备和分析能力。而且对于学习Python有一定的兴趣，但是不明白的还有很多，需要教师及时的关注和引导。本课内容主要是让学生知道编程还可以更简单。搭积木编程降低了编程的难度，学生能很快地用搭积木的方式编出简单的程序。由于积木仅仅是代码的图形化表示，所以积木和代码之间能相互切换，通过这种切换，有利于学生理解代码的功能。这里面有些新知识，新的编程模式，对学生来说有一定的挑战性。
教学目标
（一）知识与技能目标
1．了解常用的python编辑器有哪些；
2．理解图形化编辑器的作用；
3．初步掌握图形化编程的操作方法。
（二）过程与方法目标
通过了解图形化编程的作用，让学生掌握搭积木编程的方法，会使用图形化编程完成一定的编程实例，并能应用到简单的编程上来。
（三）情感态度和价值观目标
通过实操练习，提高学生的动手实践能力，养成积极思考。敢于实践的良好学习习惯。
教学重难点
重点是使用wood编辑器创建python程序。
难点是理解代码和积木之间的关系。

教学过程
复习引入
print（表达式）
Ex：print(3+5)
print(“3+5=”,3+5)
print（”你好，这是我的第一个python。”）
赋值命令:变量名=表达式
还有以下几点需要注意：
1.可以给变量重复赋值，赋了新值后，新值替换了旧值：
例如：a=10
a=30
运行以上两个语句后，变量a的值为30。
2．可以用表达式给变量赋值，变量可以作为表达式的元素进行计算：
例如：a=1
b=a+1
c=a+b
input()函数：可以接收键盘的输入，从而实现程序的交互。
1．input()函数的值可以赋值给变量，也可以不。
2．input()函数的值是字符串类型，如果要进行数值运算，需要将它转换成数值。所使用的函数有float()和int()。
float(input())：将键盘输入的数字转换成浮点数类型（即小数）；
int(input())：将键盘输入的数字转换成整数类型（即整数）。
（二）新课讲授
1、wood编辑器
图形化积木编程所形成的文件是标准的python程序文件（.py），Wood只是用积木方式显示了标准的Python程序文件，所以Wood编写的程序都可以用其他的编辑器打开、运行。
Wood编辑器有在线和离线版，在线版网址是：，离线版可以在编程猫的官网下载（）。

Wood编辑器有如下几大优点：
支持积木编程，积木程序能转换成代码程序；
支持代码编程，代码程序能转换成积木程序；
支持micro:bit编程。
例题3-1：利用Wood编辑器编程，将摄氏温度转换成华氏温度。
摄氏温度与华氏温度的转化公式：
华氏温度=32+1.8*摄氏温度
下面用代码方式编写上面的程序。
操作步骤：
第一步：启动Wood编辑器，切换到代码编程模式。如下图所示：

第二步：将代码输入到Wood编辑器并保存。
程序的代码如下：
c=input("请输入摄氏温度")
f=(32+1.8*float(c))
print("对应的华氏温度是：",f)
第三步：运行程序。

试一试：
1）启动Python3，运行【例题3-1】中由Wood编辑器编写的程序。
2）在Wood编辑器中打开上一节课编写的程序，并运行。
2、搭积木编程

（三）、试一试：
使用积木模式完成【例题2-2】。
编写如下程序：程序运行时，计算机先询问操作者的姓名和年级，然后向操作者问好，并猜测操作者的年龄是多大。
name=input("您的姓名：")
grade=input("您的年级(用数字回答)：")
print(name+"您好!","您的年龄大概是",7+int(grade),"岁")
（四）、课堂小结
1、使用wood编辑器创建python程序。
2、积木及对应的类别。Wood编辑器把Python常见的命令分成“事件”“控制”“运算”“字符串”“变量”“列表”“字典”“函数”等几类，点击类别名，可以看到归于该类的积木。
3、拖拽积木的方法。积木可以嵌入到形状相同的空间。