开设综合实践活动的保障措施及课程实施的主要效果.doc

华峰初中开设综合实践活动的保障措施及课程实行的重要效果为全面推动素质教育，深化贯彻课程方案，我校立足学校实际，进一步研究，不断完善，积极推动综合实践活动课程的贯彻，取得了一定的成效。一、立足实际，对的结识在国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”；“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”。我校的办学理念是“以师生发展为本，为师生发展服务”。综合实践活动课程是初中新课程的八大领域之一，它强调突出学生主体、联系学生生活、注重实践以及学习活动方式的多样化，特别注重发展学生的创新精神和实践能力，课程地位非常重要。近年来，我校把贯彻规范和课程方案当作头等大事，柴校长把提高大家对综合实践活动课程的结识放在第一位，他认为，综合实践活动课程不是“花瓶课程”，设立能改变学生的学习方式，改变单纯地接受教师传授知识的方式，为学生构建开放的学习环境，提供更多的渠道让学生获取知识，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，这对于学生的学习和他们人生发展都能起到非常好的促进作用。在柴校长的大力提倡下，学校在课程开设、内容安排、实行方案上都作了极为具体的策划和贯彻，并在教师配备与培训、保障措施方面做了最大的努力。我们边学习、边研究、边实践、边探索，综合实践活动课程从无到有，从有到优，取得了一定的阶段性成果，摸索出一些适合我校情况的课程实行方法。二、课题引领，探讨问题学校成立了综合实践活动课程项目组，由教科研处具体领导，对综合实践活动课程实行进行研究和具体指导。几年来，在综合实践活动课程实行方面经历了结识、发展、逐步完善的过程，我们把不断碰到的问题都作为课题研究，积累了大量的第一手资料，解决了课程实行中的一个又一个难题，也记录了我们课程实行的足迹，当然，也有更多问题等待大家共同研讨。近年来积累的重要问题有：1、课程设立了，仍是“花瓶课程”，对开设综合实践活动课程结识局限性、实行不利问题；2、各职能部门不理解综合实践活动课程实质和意义，且各职能部门责任不明，导致各自为政，未能将管理工作和教学指导工作协调好；3、没有专职教师，且师资严重短缺，制约开足课时；4、课程管理缺少保障机制，如课时安排不能到位，综合实践活动末与教师的工作员、职称评估挂钩，教师缺少积极性；5、教师对综合实践活动课程性质和特点缺少进一步的理解；6、教师兼课容易使研究性学习课程学科化；课程开发“两张皮现象”；7、综合实践活动课程实行过程中缺少教师的有效指导问题，在综合实践活动实行的各个阶段教师指导的重点是什么；8、如何做到综合实践活动课程常态化、规范化和有效化实行；9、综合实践活动课程与学科学习发生冲突时如何协调；10、升学压力仍然是开展综合实践活动的一大障碍；11、学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面缺少整体规划，导致学生活动主题、活动类型单一片面，学生广泛接触社会生活实际的目的难以达成；12、学生的活动时间和空间大大局限性；13、综合实践活动中的安全问题该如何保障。三、研究策略，创新实行1、组织领导与制度保障在课程实行中，我们改变过去以级部为单位统管教学的机制，成立了课程管理工作领导小组，下设课程资源部、课程研究部、课程实行部等十个专门的课程实行机构，树立大课程观，明确责任，分工协作，共同贯彻课程方案。学校设立了多个课程实行项目组，其中“综合实践活动课程项目组”为重点攻关研究项目，成立了综合实践活动教研室，专设研究性学习活动教研组，从属教科研处管理。避免级部只重视文化科目教学而忽视综合实践活动等薄弱课程领域的教学和管理，保证了开足课时、有效管理和提高了质量。学校建立四级管理体系，保证研究性学习的科学、扎实、有效推动。（1）学校。由课程管理委员会进行规划、引领、指导、督察、调度、考核各年级的课程实行。（2）项目组。由学校职能处室主任负责，是课程的直接管理和组织实行者。（3）综合实践活动教研室。由学校职能处室主任负责，负责综合实践活动课程课题成果和学习评价。（4）专兼职教师。专职教师具体负责课程实行、学习指导、活动组织、进程调控，学生评价与学分初步认定工作。学校制定了具体的课程管理与实行意见，制定综合实践活动课程实行方案和研究性学习、社会实践活动、社区服务学分认定实行细则，保证课程开设、管理、评价有章可循。2、抓好培训与选拔，优化教师队伍优质高效的教育，离不开高水平的教师。开展好综合实践活动课程，使其真正为学生的终生发展助推。2023年课程刚刚起步时，我们研究性学习专职教师只有两名，尽管两位老师努力工作，可师资极其紧缺，当时只是在高二年级开设了课程，每位教师负责12个班级。工作量相称大。学校多次召开会议，向全体教师宣传新课改精神，鼓励教师申请研究性学习课题兼职指导教师，教师规模不断扩大。近年来，我们一方面在专职教