感觉统合训练方案.doc

感觉统合训练方案（上）第一、感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。感觉统合训练重要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视觉辨别能力和反映起始速度均有明显的作用。第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。一些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。第三、感觉统合训练改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的互相关系，而不是仅对生理功能的训练，儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上的快乐体验。儿童通过一段时间的强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，对在小学中学习困难的儿童，参与感统训练后学习成绩会显著提高。综上所述，感觉统合训练对矫治儿童学习困难有显著的作用。训练方案：1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练规定：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。难度设立：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。c当孩子积极把球给家长时，家长应当说“谢谢”。帮助给予：假如孩子没有接球、给球的积极性，请此外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有积极接、给球的意识，逐渐地撤消给予的帮助。2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练规定：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设立：a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予：开始时需要此外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤消帮助的限度。3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练规定：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设立：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；假如孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不管孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才干给予奖励物。.4．能弯腰并用手触摸脚指头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。训练规定：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设立：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可规定一次性揭掉5或10张贴纸。帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边沿进行尝试。5．会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练规定及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。难度设立：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。6．能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练规定：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设立：a开始时只规定孩子随旨在地板上倒走，B孩子熟悉初步的规定后规定他在扶持下沿直线倒着走；c规定孩子独立地沿直线倒着走。帮助给予：1假如孩子开始时不领略，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，此外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。7．擦背游戏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练规定：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。难度设立：――帮助给予：――8．呵痒痒；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练规定：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，假如孩子胆怯，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摸，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。难度设立：――帮助给予：――9．刷子脱敏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练规定：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只