关于高校思政课教学的几点思考.docx

关于高校思政课教学的几点思考高校思政课现状调查与思考摘要。思政课高度重视与实效性之间的反差问题由来已久对这一问题专门调查发现形式主义现象严重积弊甚深。为解决问题必须对思政课现状进行总结和反思并提出改革的思路以供各级相关部门及领导参考。高校思政课是对大学生进行思想政治素质教育的主渠道其最终目的是把学生培养成为社会的有用人才。从事思政类课程教学几十年深知思政对人才的重要性于是对社会各相关方面作了一些调查与思考现提供给各级部门及相关领导。一、当前在校大学生对思政课的看法在对金华职业技术学院学生调查的基础上暑假期间对全国各地回乡的大学生以闲谈的方式零散地作了一些调查。形式虽然比较隐蔽但提的主要问题是非常明确的：（1）你对思政课怎么看感不感兴趣。（2）你们怎么听课。（3）你们有没有作业。（4）考试怎么考。成绩怎么样。（5）这类课怎么样才能符合你们的心意。调查的结果如下：（1）关于对思政课的看法一致认为是比较没有意思的课。除了道德法律有实用价值外其它内容没有多大意义就是要考试要学分没有办法特别是“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”（思政概论）。（2）关于听课有的回答是。没有意思的课比如思政概论课一般时候大家都在干自己的事有看其它书的、有玩手机的、有传递条子交流的、有小声说话的反正与思政课无关。只是在教师讲到具体事例的时候大家听一下讲完又各干各的。问学生干其它事老师就不管吗。有人竟然说老师如果不知趣而太严厉的话学生会叫他吃不了兜着走。问你们不觉得浪费时间很可惜吗。回答说那是老师在浪费时间那些东西听了又有什么用呢。（3）关于有没有作业大部分都是有作业的。但有的是抄书有的是写一封家信以家长回信为完成的检验。有的是读一本革命题材小说然后写一篇读后感但最后也没有交等等。总之作业看来也只是一种应付的形式学生应付老师老师应付学校都在应付。（4）关于考试都说很简单有开卷也有闭卷即便闭卷也是比较容易考前划划背背就能完成成绩大家都一般。考试成绩既反映不了水平、能力、学习认真程度也反映不了思想品质反正大家都知道是应付过关的。（5）对这类课怎么做比较符合学生心意的问题学生都认为如果就是那些内容最好不要上起码应该上得精一些要么讲一些有用的东西。二、对思政课现状的总结高校思政课高度重视与实效不佳的强烈反差一直困扰着相关的从业者。大学生思政教育层层发文件大张旗鼓但往往只把重要性写在文件上挂在口头上只当作装点门面的标签以至于各个大学贯彻精神轰轰烈烈耗时多收效甚微。而把思政教育和实践分成两张皮学校、家庭、社会不能形成合力学生、家长、甚至教师认为可有可无。教育教学工作越做越糊涂越做越没有威信；学生身在课堂神在课外上课睡觉、玩手机、传递条子交流等现象已是非常正常；大学生社会理想信念虚无、精神空虚、感情淡漠的现状就成了教育者及社会不愿看到的结果。相当多大学生走向社会后缺少对社会的理解与相融能力缺少面对挑战的信心和接受失败的心理准备以至失去生活目标、道德失范。思政教育失效的危害不仅仅是课堂中的老师和学生而是整个社会的思想和精神是整个民族的创造力。因为把不着边际甚至无用当作至关重要而对学生有所强迫（学生实际上不会把思政课看得多重）就等于叫学生学会虚假。而学生把这种反常现象视为理所当然的时候其创造意识也已经被摧残殆尽这种伤害虽然是无形的但对民族精神形成的破坏也是严重的。类似马加爵的大学生虽然是走向极端的少数个案但其基础的广泛性却不能忽视。三、对思政课教学实践的反思1.思政教育最终要通过内化实现如此“重视”了为什么还不能内化。思政教育失效与社会大环境在某些方面是不是已经存在恶性循环的关系。这种关系是如何影响大学生思政教育内化的。2.如果现有的思政教育评价体系是实事求是的、科学合理的途径和方法是正确的如果具有良性的循环机制思政教育会不会出现形式主义泛滥的现象。我国的思政教育是如何在高度“重视”下失效的。重视的是什么。对谁“重视”对谁负责。是不是有些值得重视的制度或体制性原因导致了思政教育在高度“重视”下失效。四、对思政课改革的思考1.破除一切禁锢跳出自身圈子反思实效发达国家之所以发达必有其包括思政教育在内的内在道理我国思政课失效也必定有自身的本质根源。我国的思政教育不存在开放过头的问题而是开放的不足。站到一个新的高度就会有新的境界和视角。跟在别人后面跑得再快也是在别人后面；跟从“上面”虽然省力不会出事但却交不出让社会满意的答卷。如果真正以学生为本以人才培养为本在改革中就不会只考虑框框、“上面”的检查不会只考虑个人的小得失甚至乌纱帽。实际上真正从人才需要出发的改革相信肯定是会受到“上面”的