大班桌面玩具观察感悟.doc

大班桌面玩具观测感悟—做一名幸福的农村幼儿教师小小玩具不简朴，孩子各个都喜欢。玩出各种新把戏，飞机小鸟和轮船。团结合作齐分享，幸福快乐共成长。这只是一个普通的玩具，只是一堂堂反复简朴的室内活动课，并且由于条件有限我们的孩子每人最多只能玩10个小拼块，但令我没有想到的是孩子们所达成的目的远超过了我的想象，这让我想起伟大的幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利曾经这样说过：“幼儿到“儿童之家”以后进入一种简朴的忘我之中，你会被这种人类灵魂按照其本性发展的场面所吸引。”此刻我作为一名农村幼儿教师是多么幸福啊！2023年3月中旬，我园新买一批桌面益智玩具，孩子们看届时你一句我一句的围到我身边，叽叽喳喳的像群开心的雏鸟，或许这对于城市里的孩子来说是再普通但是的玩具了，但对于我们的孩子来说，这些简直是“天赐的恩物”。于是在我们一日生活安排中又多了一项活动—桌面玩具。由于数量为题每个儿童只能玩10个小玩具，玩具袋内有图形拼装成品展示图，由于我个人认为会影响孩子的自主学习和想象发明能力，未提供应幼儿。游戏活动结束时，当老师发出“整理玩具”的标语时，幼儿开始把玩具整理成规则的几何图形然后自己装入玩具袋内。以下我将用三个阶段来叙述孩子在游戏中的成长经历：独立游戏阶段活动状态低头认真拼装自己的玩具，教师处以绝对安静之中。注：只有李某左顾右盼，不时的捏着自己手里的玩具，连续大约三分钟后，昂首对我说：“老师，这个怎么拼呀，我不玩了。”我蹲下身说：“闫某某你帮一下李某好吗？”（闫某某做出要帮助他的动作）李某：“哎呀！老师还是你给我拼吧！”师：“嗯，好吧！你看……”简朴提醒后李某开始进入活动。幼儿拼装作品小鸟（2）老鹰（3）自行车（4）摩托车（5）飞机（6）花环（7）发卡（8）字母（9）数字注：闫某拿玩具到我跟前说：“老师，你看我拼的！”师：“嗯！真的很不错，你拼的什么呀？”幼：“我也不知道。”师：“你感觉他想什么？给他起个名字吧。”幼：“那就叫老三吧。”师：“老三是什么？”幼：“老三是爸爸！”师：“为什么起爸爸的名字啊！”我话音未落，孩子就转身跑到别处玩了。个人反思及感悟个人反思以上再李某向我寻求帮助时，考虑到他是非常内向且少言少于的孩子，就让闫某帮助李某，以提高其人际交往能力。但或许我做的不对，当时闫某正处在自己的游戏世界里，我不该打断闫某的思绪和游戏状态。个人感悟当我从忙碌的孩子中走过时，发现他们处在绝对的安静之中。在他们身上表想出一种人类所特有的精神完美性，我被孩子们无忧无虑和幸福的样子感动了，此刻作为一名幼儿教师我是多么的幸福啊！小组游戏阶段活动状态两到三名幼儿自由结合，把各自的玩具和到一起玩（起初只有三组幼儿这样进行）注：2023年4月10日下午，在我的指导下把孩子们提成四组，分别是：红、蓝、黄、绿队。将玩具散放于桌面，孩子们按颜色将玩具分类。董某某不想参与，选择画画。因素和王某争吵引起。幼儿拼装作品较大花环（2）楼房（3）城堡（4）坦克（5）花绳子个人反思及感悟个人反思在整个活动中，我基本都处在观测者、引导者及朋友的角色。而在颜色教学上，我采用直接引导，或许应当把这个问题留给孩子们自己去发现、解决，提高孩子发现探索能力。个人感悟未解决一个人只有10个拼块的问题，班上年龄较大的孩子想到两三个人合作一起玩的办法，而这完全是孩子的自发性活动。当他们用稚嫩的眼神和欢快的声音向我展示自己的作品和才干时，会让你感觉到他把他最大的秘密和惊喜告诉你，并希望得到你母亲般的称赞。此刻作为一名幼儿教师我是多么的幸福啊！集体游戏阶段活动状态4月15日上午，起初只有4到5名幼儿把玩具拼成一条龙，其他幼儿见状纷纷上来加入这个团队，长龙越拼越长，孩子们像一群小蚂蚁，欢快极了！嘴里喊：“老师老师！你看看我们拼的长龙！”注：全班只有李某当时孩子继续自己的拼装，在其他幼儿的呼喊下最终也参与进来。玩具拼成后，在分派上引起了小争执，因准备开饭而结束了争执。4月18日下午，全班集体拼成彩色大花环。幼儿自己解决了玩具分派问题，每个幼儿按自己的玩具数量等分花环。出现个别数错及互换现象。活动作品（1）自行车场6名幼儿完毕模拟买卖自行车。（2）集体拼长龙（3）彩色大花环（三）个人反思及感悟（1）个人反思第一次长龙拼成后由于玩具分派问题，引起小小的不快乐，还好由于午饭而不久结束了争吵，否则我很有也许会胆怯引起强烈争执而直接插手解决，告诉孩子们按各自原本的数量等分长龙。但作为一名幼儿教师我不应这么做，要给孩子们自己面对问题解决问题的足够空间，以提高孩子们自己解决问题的能力。活动感悟玩具每人限玩10个本是我们的缺憾，而如今看来孩子们收获的不只是“10”个拼块而是“一”个团队。此刻作为一名农村幼儿教师我是多么的幸福啊！从大学毕业到参与工作已有半年多，从刚开始的手忙脚乱到现在的得心应手。在这期间发生的点点滴滴时常