2023年教师招聘考试极地地区说课稿.doc

教师招聘考试《极地地区》说课稿尊敬的各位评委、领导、老师，亲爱的同学们，大家好!今天我说课的题目是《极地地区》，本课选自人教版世界地理七年级下册第十章《极地地区》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。一、说教材一方面，我从教材的地位和作用、教学目的、重点难点三个方面来阐述我对教材的结识。1、教材的地位和作用本节内容是教材的最后一章，极地地区的自然环境相对于其他地区具有明显的特殊性。本章的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有助于培养学生地理分析能力及探究精神。同时，地理学科所提倡的可连续发展观在本章也得到了很好的体现。2、教学目的结合本章的教学规定和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目的拟定为：(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识;掌握运用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法;通过读图识图培养学生灵活解决信息的能力。(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生爱好，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。(3)情感态度与价值观：一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、敢于探索的精神;另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可连续发展的观念。3、教学重难点根据课程标准和教学目的，我将本课的教学重点拟定为：两极地区的位置、气候和资源。由于这是本课的中心内容，对于巩固旧知识、学习新知识起到了决定作用。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点拟定为：用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。由于初中生的抽象思维能力局限性，地理知识不系统、不完整。二、说教法学法教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。1、在教法上，我重要采用学生参与限度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上运用、多媒体进行直观演示，可激发学生爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、在学法上，我主张把学习的积极权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成积极学习的态度。三、说教学过程为了完毕教学目的，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节一：导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上∥前我将播放中小学生比较感爱好的视频片《白色星球》，请同学们思考片中展现的是哪儿的景象?从而创设学习情境，激发学生的爱好和求知欲，引导学生结识到：“这就是神秘的极地地区，让我们共同去解开它们神秘的面纱吧。”引出本节课——《极地地区》。环节二：新课探究(1)本课的第一个重要内容是“冰雪覆盖的地区”。我围绕三个问题展开教学：两极地区的地理位置;②两极地区的气候状况;③两极地区的代表动物。提出三个小问题可激发学生积极思考。两极地区的地理位置。一方面，投影出示北极地区图和南极地区图。引导学生结识：北极圈和北极地区的范围，南极圈和南极地区的范围。然后，请同学们读图，并分别找北出极地区周边的大洲和大洋和南极地区周边的大洲和大洋。最后，我将采用多媒体演示讲解，使两极地区的地理位置和海陆位置更加清楚的呈现在学生的面前。两极地区的气候状况。一方面，投影出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”这一结论。然后，投影出示介绍南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。最后，我将以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清楚的呈现在学生的面前。两极地区的代表动物。通过阅读教材得出结论：南极的主人-企鹅;北极的主人-北极熊。三个问题突破后，我将播放两极地区的相关。冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色。尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界，也有着他独特的魅力。通过短暂的情境再现，让学生领略到北极和南极的独特风光。(2)本课的第二个重要内容是“科学考察的宝地”。第一步，分析南极科考因素。通过阅读教材，使学生结识到南极地区蕴含着丰沛的淡水资源、矿产资源等。自然资源十分丰富，有着“天然实验室”的美称。因此，每年都有大批的科学家前往考察。第二步，结识南极的科考站。通过阅读教材，让学生思考我国在南极已设立了哪两个考察站呢?并从地图中找出中山站和长城站，会描述出它们所处的地理位置。第三步，辨别南极地区方向。通过阅读教材，让学生思考长城站在中山站的那个方向