2021年教师招聘考试极地地区说课稿.doc

教师招聘考试《极地地区》说课稿尊敬各位评委、领导、教师，亲爱同窗们，人们好!今天我说课题目是《极地地区》，本课选自人教版世界地理七年级下册第十章《极地地区》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行阐明。一、说教材一方面，我从教材地位和作用、教学目的、重点难点三个方面来阐述我对教材结识。1、教材地位和作用本节内容是教材最后一章，极地地区自然环境相对于其她地区具备明显特殊性。本章学习有助于学生进一步掌握区域地理学习办法，有助于培养学生地理分析能力及探究精神。同步，地理学科所倡导可持续发展观在本章也得到了较好体现。2、教学目的结合本章教学规定和本课详细特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目的拟定为：(1)知识与能力：通过本课学习使学生理解两极地区位置范畴、气候差别和资源状况等基本知识;掌握运用经纬网在以两极地区为中心地图上判断方向办法;通过读图识图培养学生灵活解决信息能力。(2)过程与办法：新课程倡导课堂教学是动态，因此，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合伙探究调动她们学习热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线开放式教学模式。(3)情感态度与价值观：一方面，通过本课学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、敢于摸索精神;另一方面，通过本课学习增强学生对环境、资源保护意识，初步形成可持续发展观念。3、教学重难点依照课程原则和教学目的，我将本课教学重点拟定为：两极地区位置、气候和资源。由于这是本课中心内容，对于巩固旧知识、学习新知识起到了决定作用。针对初中生年龄特点与认知规律，我将本课教学难点拟定为：用“极地为中心经纬网图”辨别方向。由于初中生抽象思维能力局限性，地理知识不系统、不完整。二、说教法学法教无定法，以学定法，科学合理办法能起到事半功倍效果。1、在教法上，我重要采用学生参加限度高引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论基本上运用、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂氛围，增进学生对知识掌握。2、在学法上，我主张把学习积极权还给学生，倡导自主、合伙、探究学习方式，详细学法有读图分析法、小组合伙法、自主探究法。依照学生心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成积极学习态度。三、说教学过程为了完毕教学目的，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按如下四个环节展开。环节一：导入新课好课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上∥前我将播放中小学生比较感兴趣视频片《白色星球》，请同窗们思考片中呈现是哪儿景象?从而创设学习情境，激发学生兴趣和求知欲，引导学生结识到：“这就是神秘极地地区，让咱们共同去解开它们神秘面纱吧。”引出本节课——《极地地区》。环节二：新课探究(1)本课第一种重要内容是“冰雪覆盖地区”。我环绕三个问题展开教学：两极地区地理位置;②两极地区气候状况;③两极地区代表动物。提出三个小问题可激发学生积极思考。两极地区地理位置。一方面，投影出示北极地区图和南极地区图。引导学生结识：北极圈和北极地区范畴，南极圈和南极地区范畴。然后，请同窗们读图，并分别找北出极地区周边大洲和大洋和南极地区周边大洲和大洋。最后，我将采用多媒体演示解说，使两极地区地理位置和海陆位置更加清晰呈当前学生面前。两极地区气候状况。一方面，投影出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极气温北极气温更低”这一结论。然后，投影出示简介南北两极地区气候状况有关材料。让学生结合材料进行小组合伙讨论，归纳总结两极地区气候差别。最后，我将以表格形式引导学生总结南北极气候差别，使两极地区气候差别更加清晰呈当前学生面前。两极地区代表动物。通过阅读教材得出结论：南极主人-企鹅;北极主人-北极熊。三个问题突破后，我将播放两极地区有关。冰雪覆盖两极地区，白色是极地地区永恒颜色。尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强物种为这里带来了活力。白茫茫寂静冰雪世界，也有着她独特魅力。通过短暂情境再现，让学生领略到北极和南极独特风光。(2)本课第二个重要内容是“科学考察宝地”。第一步，分析南极科考因素。通过阅读教材，使学生结识到南极地区蕴含着丰沛淡水资源、矿产资源等。自然资源十分丰富，有着“天然实验室”美称。因而，每年均有大批科学家前去考察。第二步，结识南极科考站。通过阅读教材，让学生思考国内在南极已设立了哪两个考察站呢?并从地图中找出中山站和长城站，会描述出它们所处地理位置。第三步，辨别南极地区方向。通过阅读教材，让学生思考长城站在中山站那个方向?一方面，让学生理解“北极点四周都是南，南极点四周都是北”知识点。然后，让学生运用经纬网知识进行探究学习，并用多媒体进行直观演示、形象解说，便于学生理解和记忆。最后，引导学生得出“长城站在