小学美术跨学科主题学习课例教学设计.docx

小学美术跨学科主题学习课例教学设计单元概述本单元以某某小学七星课程为依托，鼓励学生利用学校现有场地，为学校设计七星课程兑换奖品的陈列墙，帮助全校学生直观了解兑换奖品及其特点，激发全校学生参与七星课程的热情。最终引导学生了解“实用与美观相结合”的设计原则，理解“设计能改善和美化我们的生活”这一大概念。本单元为美术学科跨学科主题学习，综合运用美术、数学、语文学科的知识与技能。在该单元中，学生需要用数学的眼光观察现实世界，调查、记录、整理数据，在实地考察和测量中形成量感，促进设计与生活的紧密联系；运用造型元素和形式原理的美术学科知识设计平面图、布置陈列墙，在团队合作中提高创意实践的能力；运用语文学科图文结合的混合型文本(设计草图)清晰地传达设计理念和想法，用口语交际的技能主动地进行交流与反馈。通过美术与数学、语文学科的融合，提高综合运用多学科知识解决实际问题的能力。单元活动内容本单元的统领性任务为：为学校设计兑换奖品的展示陈列墙。围绕任务的达成，将统领性任务分解成3个子任务，共8个课时。3个子任务之间基于调查、设计、汇报的逻辑路径，学生完整经历一位商品陈列师的活动过程。单元活动内容子任务2内容分析子任务2设计平面图共有4课时，遵循设计、评价、反思、修正的学习路径，设计陈列墙平面图，科学、美观地呈现兑换奖品，完成设计说明。在第1课时和第2课时，学生初步完成陈列墙平面图，在第3课时和第4课时，学生通过汇报答辩、专家指导、实地验证进行评价、反思，完善平面图。子任务2活动流程学习目标1.设计陈列墙的平面图，科学、美观地呈现兑换奖品。2.能够使用图文结合的混合型文本清晰地传达设计理念。学习重难点1学习重点陈列的科学性、美观性。使用图文结合的混合型文本传达设计理念。2学习难点能够在不断的评价、反思、修正过程中，完善平面图。学习资源洞洞板陈列墙、实地考察场地、探究手册、学习单、彩笔、等比例缩小洞洞板方格纸设计图、等比例缩小奖品贴纸、指导专家。学习过程1实地考察自主选择不同的考察内容进行实地考察，交流、汇总、归纳科学陈列的方法。●陈列位置：兑换奖品的陈列位置要在洞洞板陈列墙的中央。●商品特点：要根据商品尺寸和款式选择合适的陈列方式。●区域划分：兑换奖品要分区陈列，才能让同学找到可以兑换的奖品。2自主探究小组合作，自主学习探究手册，发现、讨论陈列的形式美法则，理解不同的形式美法则表达的不同设计意图。3初步设计小组合作，利用等比例缩小的洞洞板方格纸设计图、奖品贴纸设计陈列墙平面图，科学、美观地呈现兑换奖品。4汇报答辩各小组分享设计方案，阐述设计说明。师生从科学、美观两方面对不同小组的设计提出改进建议。5专家指导专家提炼学生平面图中的共通性问题，录制视频，给予指导。6实地验证各小组确定自己想要实地验证的考察点，利用课间和上课的时间，带着问题进行实地考察，在实际情境中运用量感、空间观念验证设计方案的可行性，记录验证结果。7完善设计各小组根据同行评议、专家指导、实地验证，完善平面图。学习评价运用评价量表，各小组对活动过程进行评价。活动设计说明在子任务2的学习过程中，设计平面图由于真实情境的加持，必须要兼具科学性和美观性，学生需要运用美术学科造型元素和形式原理绘制平面图，在实际情境中运用数学学科的量感、空间观念，支持平面图的设计。同时，学生发现仅用语言文字很难言简意赅地进行表述，单单使用平面图也不足以说明设计构思，平面图是将设计意图可视化的工具，使用语文学科图文结合的混合型文本能够更清晰地传达设计理念。美术学科正是因有数学和语文学科的助力，才能更符合学生学习规律，把艺术链接到生活，将美术学科知识技能在现实生活中进行实践运用。