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识字教学方法初探刘琴琴[内容摘要]本文根据低年级学生的特点，提出了一些识字教学的方法和平时教学中一些好的做法。[关键词]识字教学；识字；方法；“人生识字聪明始。”识字对于一个人来说至关重要，识字也是我们认识世界了解世界的第一步，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。新的课程标准明确提出，小学一二年级的常用汉字有一千多个，这占小学阶段识字量的50%，识字数量很大，很多都是学生学的辛苦，老师教的劳累，而且识字效率低，如何有效地提高识字教学的效果就成了我们低年级教师的首要任务，在识字的过程中发展语言，培养能力，鼓励学生用多种方法灵活记忆，切实调动学生学习生字的兴趣，从而使枯燥的识字教学变的有趣起来，下面我就谈谈自己在教学中的一些体会。一、开阔视角，在生活中识字在识字教学中，教师要拓宽学生的视野，除过课本上的知识还要多讲讲书本以外的知识，加强书本知识和实际生活的结合，应该改变语文课只教学生识字的理念，而是要把学生引向实际生活中，学生在实际生活中能接触很多汉字。我们学校是农村小学，大部分学生都来自农村，在进城赶集时孩子们就对广告纸、店面招牌上的字比较感兴趣，我就引导学生利用这个机会把看到的字认一认，如果遇到不认识的字就记下来问老师或者查字典，这样在平时学生多留心观察，注意收集，时间长了也认识了不少字呢，而且还随时随地进行了识字训练。当学生能够认出生活中的汉字时，会很高兴，学生的学习积极性也增长了，并且鼓励他们把一些“字”带到学校，互相考考，让学生感到识字是一种乐趣，这样就把学校识字教学和实际生活紧密结合起来。二、多阅读课外书促使孩子识字学生在识记生字的一两天后，遗忘也随之开始了，遗忘的规律是刚开始很快随后逐渐变慢，因此，我在教会这个字的三天内都会让学生反复读写，每天上课前三分钟让学生先读一读昨天认识的生字，同桌再互相检查，最后小组长检查或老师抽查，以便加深记忆防止遗忘。在平时的课余时间我鼓励学生多阅读课外书或者报纸，也可以多诵读经典的古诗，既提高了孩子的语文素养，又加强了孩子的字词记忆能力，其实识字的最终目的就是为了更流利更快速的阅读，所以说为了复习巩固生字就让学生及早的进行阅读训练。上学期我们班有很多学生坚持课外阅读背诵古诗三百首，收获很大，一学期下来大部分同学都背了四五十首古诗呢，同时也认识了不少生字，增加了生字的存储量，在加上低年级学生只要老师一表扬，便劲头十足，老师一句肯定的话语：“你真棒，你真能干”学生课外阅读的兴趣就更浓厚了，认识的生字就更多了，这样就起到的事半功倍的效果。三、寓教于乐，在快乐中识字。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一的形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭，引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子最愿意参加的活动，在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合，然后开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。让他们边玩边学，让孩子从无意识的听课逐渐变成有意识听课，所以，每种方式在应用之前都要有明确的目的和要求，并且老师要为解决的困难设计场景，来引导学生思维，使学生思维变得灵活、有创造性的发展。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。以下就介绍我采用的几种趣味识字方法：1.自由组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给大家，每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。2.比赛认字。我把许多卡片放在讲桌上，指名2-3人站在讲桌前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多说的好就可以得到一面小红旗。3.复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏，例如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖，这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏进行。四、发挥想象力，边识字边创新在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”我这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“拆部件”、“增减笔画”等等。如学习“玉”字时，有的说“国”字去掉方框，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字头上的点放在腰上就是玉。又如学习“恨、根、跟”时，在对比偏旁部首和解释偏旁部首来记忆，“恨”是“忄”旁，意思是用心去恨人。“根”是“木”旁，意思是根是树木的根。“跟”是“足”旁，