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识字教学方法初探刘琴琴[内容摘要]本文根据低年级学生的特点提出了一些识字教学的方法和平时教学中一些好的做法。[关键词]识字教学；识字；方法；“人生识字聪明始。”识字对于一个人来说至关重要识字也是我们认识世界了解世界的第一步识字教学是小学语文阅读教学的起点是语文启蒙教育的开端。新的课程标准明确提出小学一二年级的常用汉字有一千多个这占小学阶段识字量的50%识字数量很大很多都是学生学的辛苦老师教的劳累而且识字效率低如何有效地提高识字教学的效果就成了我们低年级教师的首要任务在识字的过程中发展语言培养能力鼓励学生用多种方法灵活记忆切实调动学生学习生字的兴趣从而使枯燥的识字教学变的有趣起来下面我就谈谈自己在教学中的一些体会。一、开阔视角在生活中识字在识字教学中教师要拓宽学生的视野除过课本上的知识还要多讲讲书本以外的知识加强书本知识和实际生活的结合应该改变语文课只教学生识字的理念而是要把学生引向实际生活中学生在实际生活中能接触很多汉字。我们学校是农村小学大部分学生都来自农村在进城赶集时孩子们就对广告纸、店面招牌上的字比较感兴趣我就引导学生利用这个机会把看到的字认一认如果遇到不认识的字就记下来问老师或者查字典这样在平时学生多留心观察注意收集时间长了也认识了不少字呢而且还随时随地进行了识字训练。当学生能够认出生活中的汉字时会很高兴学生的学习积极性也增长了并且鼓励他们把一些“字”带到学校互相考考让学生感到识字是一种乐趣这样就把学校识字教学和实际生活紧密结合起来。二、多阅读课外书促使孩子识字学生在识记生字的一两天后遗忘也随之开始了遗忘的规律是刚开始很快随后逐渐变慢因此我在教会这个字的三天内都会让学生反复读写每天上课前三分钟让学生先读一读昨天认识的生字同桌再互相检查最后小组长检查或老师抽查以便加深记忆防止遗忘。在平时的课余时间我鼓励学生多阅读课外书或者报纸也可以多诵读经典的古诗既提高了孩子的语文素养又加强了孩子的字词记忆能力其实识字的最终目的就是为了更流利更快速的阅读所以说为了复习巩固生字就让学生及早的进行阅读训练。上学期我们班有很多学生坚持课外阅读背诵古诗三百首收获很大一学期下来大部分同学都背了四五十首古诗呢同时也认识了不少生字增加了生字的存储量在加上低年级学生只要老师一表扬便劲头十足老师一句肯定的话语：“你真棒你真能干”学生课外阅读的兴趣就更浓厚了认识的生字就更多了这样就起到的事半功倍的效果。三、寓教于乐在快乐中识字。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短无意注意占优势。根据这一特征要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣就不能只以单一的形式进行不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭引导学生变换形式不断满足学生的好奇心是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子最愿意参加的活动在课堂中教师要找准游戏与教学内容的结合然后开展游戏使学生真正“动”起来做到在玩中学习玩中思考玩中创新。让他们边玩边学让孩子从无意识的听课逐渐变成有意识听课所以每种方式在应用之前都要有明确的目的和要求并且老师要为解决的困难设计场景来引导学生思维使学生思维变得灵活、有创造性的发展。针对学生的年龄特征和注意特征在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。以下就介绍我采用的几种趣味识字方法：1.自由组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱发给大家每人一张让他们到讲台前来组成老师读出的生字全体学生认读和评议。2.比赛认字。我把许多卡片放在讲桌上指名2-3人站在讲桌前按老师读的字音找出有关的卡片组成字读后组词或说一句话谁抢得多说的好就可以得到一面小红旗。3.复习生字笔顺时可以用“对口令”的游戏例如“斗”字的笔顺口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏进行。四、发挥想象力边识字边创新在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后上课时首先解决生字的读音接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法请你告诉大家。”我这样一问同学们兴趣盎然马上就开始在大脑中寻找答案提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“拆部件”、“增减笔画”等等。如学习“玉”字时有的说“国”字去掉方框就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字头上的点放在腰上就是玉。又如学习“恨、根、跟”时在对比偏旁部首和解释偏旁部首来记忆“恨”是“忄”旁意思是用心去恨人。“根”是“木”旁意思是根是树木的根。“跟”是“足”旁意思是跟是要用脚去跟的这样学生很快就记住了生字。总之在识字教学中通过各种方法和途径让教师和学生在轻松愉快的气氛里感受到学习的乐趣使“苦学、死教”变成“乐学、活授”。让学