教案-全国-2007_高二历史 列强对世界的瓜分.rar

用心爱心专心教育是我们一生的事业高二历史列强对世界的瓜分教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握亚洲各国殖民地半殖民地化；列强瓜分非洲；柏林会议；英国对拉美的经济侵略；美国的“门罗主义”、“泛美主义”；美西战争；“大棒”和“金元”政策；资本主义世界体系形成。2．能力方面：（1）通过有关非洲探险内容的教学，培养学生综合评价历史问题的能力。（2）通过对“泛美主义”内容的教学，培养学生综合分析历史问题的能力。（3）通过分析世界体系形成的原因，培养学生运用科学的理论探究历史事物发生发展原因的能力。3．态度、价值观方面：（1）通过有关世界体系形成的教学，使学生既要理解其进步性，也要认识到它给亚非拉人民带来灾难的负面影响。（2）通过对本课内容的教学，使学生加深认识：生产力提高，科学技术发展必将推动人类历史的进步。（1）通过对本课内容的教学，引导学生从全球的角度理解世界历史，初步培养一种全球史观。4．学法指导方面：引导学生分析（1世纪英国对阿根廷的贸易额和投资额》和《门罗宣言》，帮助学生掌握从历史文献资料中提取有效信息，并结合史实加以说明的方法。重点、难点分析1．重点分析：帝国主义瓜分非洲、帝国主义对拉美的侵略是重点。帝国主义对亚洲的侵略方式没有大的变化，只是程度的加深，对非洲的侵略呈现一种阶段性：控制沿海地区，通过探险深入内地，瓜分非洲；对拉美主要是以经济侵略为主，而且显示出新特点——以资本输出为主。另外还有美国对拉美侵略的演变——从“门罗主义”到“泛美主义”。这些特点对以后历史的发展有很大的影响。另外在这些内容中出现一些如柏林会议，“大棒”和“金元”政策等新概念需要理解分析。2．难点分析：对世界形成一个整体的认识为难点。以往学生学到的是国别史，讲每一个国家的政治，经济等方面的演变，但近代史是有两大变化，既有纵向的发展——由封建时代发展到资本主义时代，又有横向发展，世界从各地相互闭塞，孤立发展的局面逐步变为一个密切联系、相互依存的整体。这些内容学生不仅没有接触过，而且，需要观念的更新，不光是从国别看历史，还应从整体把握历史。课堂教学设计师：我们在以前的学习中，应该认识到人类社会的历史自形成起，一直是各地区孤立发展、相互闭塞的，自新航路开辟，这种局面才开始被打破。到19世纪末20世纪初，世界终于形成一个密切联系、相互依存的整体。而这一整体的最终形成是通过列强对世界的瓜分来实现的。师：在19世纪末20世纪初出现的列强对世界的瓜分，与什么事情相关呢？大家想想资本主义国家在这一时期自身有了什么变化？生：（回忆第四章第一节的知识）师：随着资本主义向帝国主义过渡，列强掀起了瓜分世界的狂潮。我们首先了解其对亚洲的瓜分。一、亚洲各国进一步殖民地半殖民地化师：请同学们看投影片1（或是看地图册，第工6页）这是一张《列强瓜分亚洲示意图）：图中X颜色部分是19世纪70年代以前列强占据的地区。到19世纪末，列强进一步侵略亚洲，当时的情况请同学们看书第一段，大家边看边归纳：在19世纪末20世纪初，有哪些国家沦为殖民地？又有哪些国家成为半殖民地呢？生：（分析并归纳）师：（教师指图）成为殖民地的有：英国占据的缅甸、马来亚和阿拉伯半岛的南部；法国占领了越南、老挝、柬埔寨，把三地合并为法属印度支那；日本吞并了朝鲜；美国取代西班牙侵占了菲律宾。亚洲其他国家：中国、泰国、伊朗、土耳其、阿富汗都沦为了半殖民地。到20世纪初，除日本外，亚洲被瓜分完毕。帝国主义为了牢牢控制这些地区，采用了什么办法呢？政治上：一种是直接占领，比如印度、朝鲜作为一个主权国家不存在了，完全由殖民者统治，这就叫殖民地；另一种，比如中国，帝国主义是怎样统治的？生：（回忆中国近代史的内容）师：扶植当地的封建统治者作其代理人，进行间接统治，那么就变成了半殖民地。在经济上：通过不平等条约，不仅仅要掠夺原料，倾销商品，此外还有资本输出，同学们回忆中国近代史，帝国主义在瓜分中国的狂潮中，是如何进行资本输出的？主要是政治性贷款和投资办厂，特别是投资办厂严重阻碍了中国民族工业的发展。为什么这么说呢7大家想一想：列强在商品输出阶段，面对外国的商品倾销，亚洲各国自身的经济还能维持，主要得益于两个条件：一是在生产上可利用本国廉价的劳动力和原料，二是尽管关税已不自主，但还是对外国进口产品征收一定的关税。现在列强直接在各国开办工厂，也能利用你的廉价劳动力和原料，其产品也不受关税阻碍了，再加上他们还获得了政治、经济特权，这样就控制了各国的经济命脉，使各国的民族工业受到了严重的压制。由此可见，资本输出的帝国主义侵略远比商品输出的资本主义侵略，对殖民地、半殖民地造成的影响要大得多。亚洲各国人民在帝国主义和封建主义的双重压迫下，处境更加悲惨。下面我们把目光转向同遭厄运的非洲。三、非洲遭到瓜分非洲是欧洲殖民者最早入侵的一块大