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2022有关语文说课稿6篇有关语文说课稿6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者常常要写一份优秀的说课稿说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的语文说课稿6篇欢迎阅读希望大家能够喜欢。语文说课稿篇1大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组的《称赞》。我将从说目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计和课后反思这六个方面进行介绍。一、说目标1、教材分析：《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事使学生从中感受到只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情从平淡中体现深情。同时从教材的编排看第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。因此根据教材的编排意图课文的情感线路以及学生的学习实际我把本课分成两课时进行教学本节课是第一课时。2、基于以上的认识我将本节课的教学目标确定为：知识与能力目标：⑴认识“刺、猬”等10个字会写“背”字。⑵正确理解课文丰富和发展学生的语言。过程与方法目标：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。⑵小组合作探究读中感悟。情感与态度目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文从中体会互相称赞带来的快乐。⑵通过学习课文使学生学会发现别人身上的优点。3、根据教材内容、教学目标及学情分析我确定本节课的教学重点是：识记10个生字。教学难点是：通过朗读课文使学生体会到相互称赞带来的快乐并且学会发现别人身上的优点。二、说教法本节课我主要采用讲授法、实践法、电教法让学生识记生字采用阅读法、对话法使学生体会到相互称赞带来的快乐并且学会发现别人身上的优点。三、说学法让学生采用自主、合作、探究的方式识记生字通过多种形式的朗读体会到相互称赞带来的快乐并且学会发现别人身上的优点。四、说教学过程（一）、激趣导入童话故事往往最能吸引儿童的目光而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事因此课始导入时我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林使教学融入一个童话情境。接着通过猜谜语、看图片认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣为学生营造一个主动学习乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标思有方向并且有高涨的情绪。（二）、初读课文、认读字词对于低年级的学生来说识字写字仍然是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料利用儿童的生活经验教给识字方法力求识用结合并且要运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课生字时我以游戏“帮小刺猬摘苹果”为主线由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次让学生自主发现识字的方法。（三）、学习课文理解课文内容：1、学习1--4自然段。2、学习5-7自然段3、学习第8——10自然段（四）、课堂小结（五）、拓展延伸：做一张赞美卡（六）板书设计五、说教学反思1、《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时我设计了自主读课文、自由练读生字带拼音读生字、去拼音读生字、交流识记生字的方法等几个环节目的在于让学生在学习的过程中互相帮助在合作学习中自行感悟识字的方法达到事倍功半的效果。2、在朗读理解课文时创设情境让学生看图理解‘粗糙’一词的含意、理解‘一个比一个好’并设疑：“我认为小刺猬不该称赞小獾你的看法呢？”“小獾和小刺猬听到对方称赞后是怎么做的？”让学生在读文的过程中发表自己的见解。这样安排可以给学生充分的思考空间。同时学生可以互相启发、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜欢的话交流自己读后的感受力求创建以学生自主学习、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、交流的过程中发扬学生的合作精神从而培养学生的学习能力。3、仅仅是为教学服务的工具我做的简洁大方。4、写字安排的时间太少。语文说课稿篇2各位领导、老师：大家上午好!今天我要说课的内容是《四季》