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2022有关语文说课稿3篇有关语文说课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者总不可避免地需要编写说课稿借助说课稿可以提高教学质量取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的语文说课稿3篇希望对大家有所帮助。语文说课稿篇1教学过程：一、复习检查1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”（1）、指名读、齐读2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”（1）、指名读并组词全班跟读。二、学课文1、自读第一自然段说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）相机出示“圆圆的身体个头不大年纪可有一大把喽。”2、指名读3、指名上台表演评奖。4、齐读过渡：是啊足球从诞生到现在已经有很长的历史了关于足球的历史让我们读读第二自然段看看你知道些什么？1、自读2、交流（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。（3）、“他们在皇宫前…….里”（放动画）师：有谁对当代的足球有更多的认识？1、指名说2、齐读第二自然段过渡：许多年过去了今天踢足球已经成为世界上最流行的运动。师展示何以为流行：大连的足球建筑足球的望远镜足球报印有足球图案的衣服……师：小朋友们再来看这两张图人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？1、指名交流（球迷）2、师：足球为我们带来了许多欢笑那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。（1）、指名说（能给别人带来欢笑自己才是最快乐的）（2）、指名读最后一句过渡：课文只是简单的介绍了一下足球你还知道足球的什么知识？1、交流2、齐读全文。三、教学生字1、出示“宫、庆、祝”（1）、认读并组词。（2）、说说如何识记。认识新偏旁。（3）、师范写生书空。（4）、生描红师巡视。语文说课稿篇2一、说教材《我们做朋友吧》是部编本一年级语文上册语文园地四中的口语交际话题目的是规范学生的口头语言要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说以此来增进同学之间的了解建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力培养他们良好的听说态度、语言习惯以及语言交际能力。本节课我遵循以学生为本的指导思想让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。本节课我把自己定位为旁观者放手让学生进行口语交际实践不作过多指点和限制充分相信学生还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观是观察和倾听关注学生的学习状态让学生主动学习合作交流探究创新把教学目标落到实处。根据新教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点结合本班学生实际我在本课制定了以下教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望使学生积极主动地参与口语交际活动感受交际的乐趣。2．学习使用普通话引导学生逐步养成讲普通话的习惯。本次话题的重点是在交际互动中使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌在交流中发展口语交际能力。能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通则是本次话题的难点二、说教法《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”根据新课标理念本课教学我主要采用以下教学方法：1.情境创设法：李吉林老师说过：“语言的发源地是具体的情境在一定的情境中产生语言的动机是提供语言的材料从而促进语言的发展。”因为本次话题思想性强教学中既要让学生从中受到思想教育又要突出口语交际的“交际”的特点让学生在互动中进行语言交流情境的创设为学生的口语交流提供了平台。2.讨论法：教学中引导学生充分发挥他们的自主性合作探究的意识共同讨论。3.评价激励法：人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望小学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心激发他们的上进心。教学中根据学生的表现并采用老师激励评价生生互评的方式激发学生说的兴趣。三、说学法根据“教学相长”的原则和口语交际课的特点着重指导学生运用下面几种方法进行学习：1、观察法。通过让学生观