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[中学教育]农村校本教研的现状与对策试析农村中学教育现状与对策农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。作为具有9亿人口的农村基础教育关系到整个国家的未来具有举足轻重的作用。从20世纪80年代初到90年代中期在农村改革和农村经济发展的带动下农村教育获得了长足的进展。而90年代中期之后随着财政体制与农村经济状况的变化农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难这种状况如不及时改变不仅影响教育的普及与提高更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。在农村虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出但仍然有少数孩子因家庭贫困未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助助他们圆自己的读书梦想。呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村中学教育的迫切性给予农村中学教育更多的支持把更多优秀的教师吸引到农村中学去提高农村中学的办学质量促进农村教育和经济社会的协调发展。一、农村中学教育现状的分析(一)“留守学生”增多“留守学生”是农村剩余劳动力向城市转移我国工业化城市化和现代化发展的必然结果。从上个世纪八十年代以来随着改革开放和经济快速发展大量农村人口向城市频繁流动特别是越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱将年迈的双亲和幼子留在家中形成了一个巨大的留守学生群体。通过对农村中学的“留守学生”的教育调查发现迫于生存的需要父母外出打工留在家中的孩子与普通孩子相比缺少了父母关爱和管束这些“留守学生”的家庭教育基本处于空白状态在教育上存在以下问题:(1)影响学生的身心健康成长:夫妻同时外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顾形成了隔代教育现象。而这些老人在对孩子的早期教育方面往往显得“心有余而力不足”。“留守学生”由于父母不在家缺乏家庭管护他们年纪尚幼思想单纯自我保护能力差往往想干什么就干什么在水塘中游泳在鱼塘边垂钓在国道上飞车在网吧中沉迷""很容易出现意外伤害事件成为影响学生安全的一大隐患。每学期各地时常发生“留守学生”受到伤害的悲剧。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁。(2)影响学生的性格培养:青少年时期正是性格形成的重要阶段父母在这一时期的态度和行为往往会对孩子性格的塑造产生很大影响。祖辈只在生活起居上照顾孩子但孩子的心理和性格方面根本照顾不到。长期与父母分离缺少父母的关爱容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足情绪消极。(3)影响学生的学习:祖孙辈的年龄相差40到60岁之间这部分农村老人有70%以上是文盲他们对孩子的学习无法顾及对孩子的成长十分不利不要饿着不被冻着是很多留守老人带好孙儿的想法。由于祖辈对孙辈往往较多地采用溺爱的管教方式但求物质、生活上的满足缺少精神和道德上的管束与引导即使孩子犯了一些过失也认为“树大自然直”姑息纵容使孩子得不到正确、严格的家庭教育。结果在“留守学生”中大部分学生学习成绩不好在情况严重的地方厌学、逃学甚至辍学的倾向比较明显。相对来说孩子的父母比较了解现实社会知识层次较高精力也比老人充沛。(二)农村中学目标定位不准农村中学较为普遍地存在着办学思想不端正片面追求升学率的问题这是一个十分突出的问题它严重地阻碍着教学改革的开展和教学质量的提高必须引起高度重视和研究有效对策加以彻底解决。由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识农村初中较为普遍地把它办成单纯的升学教育把农村初中局限于为升学打基础导致“为升学而办学”的倾向。其主要表现是:在培养目标上只重视智育而忽视贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针;在办学方向上只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高;在培养途径和方法上存在着脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。正由于农村初中存在着办学思想不端正严重地片面追求升学率它已造成了严重的危害。总之片面追求升学率危害极大它从根本上违背了教育的客观规律必须研究对策加以彻底解决。(三)师资队伍问题严重1、师德教育力度不够师德师风出现滑坡。当前虽然有许多学校口头上把师德师风建设摆在首位。但我们通过调查分析了解到很多学校存在着教师从事第二职业或以营利为目的的收费家教和办各种收费补习班有的教师重智育、轻德育的倾向严重在智育与德育的关系处理上存在“一手硬”“一手软”的问题;有的教师“以教谋私”使高尚的师生关系蒙上了金钱的阴影损害了教师和教育工作的社会声誉。2、教师队伍年龄结构不合理。青年教师比重偏大中年教师比重偏小骨干教师几乎出现断层。这种教龄短、学历低、教学经验不足的农村初中教学队伍的构成现状很难适应提高教学质量的要求3、师资数量不足。农村初中教师普遍严重缺编造成