2022精彩极了和糟糕透了教学设计_4.docx

2022精彩极了和糟糕透了教学设计精彩极了和糟糕透了教学设计作为一位杰出的老师时常须要用到教学设计教学设计以安排和布局支配的形式对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的精彩极了和糟糕透了教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。精彩极了和糟糕透了教学设计1教学目标1、学问目标：学习本课7个生字；正确读写下列词语：精彩糟糕誊写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途、2、实力目标：能有感情地朗读课文、把自己感受最深的部分背下来、3、情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱、教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思、2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱、教学媒体生字生词卡片小黑板（或课件）投影机放映机等等、教学时间2课时教学过程第一课时一激趣导入揭示课题1、说出"糟糕"的反义词和"极"的近义词、2、导言：今日我们要共同学习的这篇文章题目就叫《"精彩极了"和"糟糕透了"》读过带有这样好玩题目的文章吗你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件"好事"还是"坏事"呢二检查预习初步感知1、检查预习状况、朗读课文重在校正字音和订正读破的词、2、学生当场识记生字词、（1）给本课的七个生字组词、（可以在文中找也可以自己想或查字典）（2）课件出示"读读写写"、老师建议正确读写下列词语；再请同学们依据个人喜好在后边的横线上试着添上自己喜爱的三至五个词语、）精彩糟糕誊写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_____________________________________________（3）相互沟通识记方法、学生也可以动手抄个别字词一两遍、（课堂上学生"动口不动手"不好、）三尝试自读探讨沟通学生默读课文也可以轻声读书可以查找资料可以干脆在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注有疑问的地方打个问号）还可以写读书笔记、学生既可以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋、老师则亲密关注学生的自学状况释疑解惑、四角色转换生讲师听组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行沟通、此时老师则扮演类似"实话实说"主持人崔永元（或和晶）的角色尽可能地让学生畅所欲言充分表现、老师可进行画龙点睛式的插话随机指导并把来自学生的各种学习方法学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上、五朗读课文领悟情感1、听录音（或老师）范读后自由读个别读分角色读、最终请几位学困生读个别段落、2、朗读指导要点：（1）母亲和父亲对"我"的诗不同的评价及"我"不同的反应、如母亲的兴奋和赞美父亲的肃穆近乎冷酷；"我"听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情表现等孩子的一系列体验都应努力读出来、（2）课文最终两段是作者对两种评价的冷静思索和独到见解是成年后的理性相识也应有别于前面的朗读、3、想想课文表达了怎样的情感然后把自己的感受和同学沟通、六课堂作业1、抄写生字、2、抄写要求正确读写的词语、七课外作业1、在课文中找出自己喜爱的短语并画记起来、2、在课文中找出自己喜爱的三至五个句子并熟读成诵、其次课时一积累词句升华情感1、听写以下短语、听写后自己比照课文订正再读一读、眼睛（发亮）既（害羞）又得意忘形有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地激励我2、背记自己喜爱的三两个句子相互沟通启发、二以问启思悟情明理1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段（七八岁时；几年后好像还未满12岁；现在、）2、"我"写的第一首小诗母亲是怎么评价的"我"当时表现怎样父亲又是怎样评价的"我"听了以后表现如何3、几年后作者对自己写的第一首诗又是如何看的4、"精彩"也好"糟糕"也罢这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱、这样说你赞成吗"我"儿时真的是"多么幸运"的吗为什么（参考答案：母亲的爱是"灵感和创作的源泉"而父亲的"警告"则时常提示自己"当心留意总结提高"、他既拥有母亲慈爱的爱激励他满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱使他不至于被一时的胜利冲昏头脑、）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法老师相机诱导但不要把自己的相识强加于学生、5、父母师长的