【小学语文】识字8 人之初 教学反思.docx

人之初教学反思（一）优点：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学共八行四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解对学生来说有些难度教学时我引导学生大体了解意思并熟读成诵为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。不足之处：课堂气氛的调动做的不好应该设计有趣的活动激发学生学习的兴趣。（二）本文内容选自国学经典《三字经》字数整齐上下两节每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。人之初本性都是善良的。一个人在成长过程中如果受到不良影响忽视了教育就可能会变坏。通过课程内容学习理解习惯及环境对一个人的成长的影响学习的重要性学习贵在专一和坚持。一、教学效果：本课设计以学生自主交流、小组互动为主体努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合引导学生“学习独立识字”获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉平时背的滚瓜烂熟所以读起来都很流利这节课只要以识字和朗读为主。开课时就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣再播放视频了解内容将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学习汉字多种方法读准字音先是拼音读卡片开火车读小老师领读让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师既培养了学生的自主学习能力也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时注意提示学生三字一停顿也是把握文本特点为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学习在小组互动交流的过程中充分发挥学生的想象力识字方法得到互补。在此基础上我通过演示、资料补充使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。一、成功之处：低年级教学中理解文本大意虽然不是重点但是适当理解文本感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度引导学生轻松理解文本大意达到事半功倍的效果。理解文意有点难度我是先让成绩好的同学先讲通过字面意思去理解然后我稍作点拨刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本才能真正的理解文本。本文作为《三字经》国学经典的选文教学中真正将识字与读文朗诵与理解结合起来将识字与读文作为教学重点把朗诵与理解视为难点并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度激发了学生学习的兴趣。二、不足之处：在这堂课的教学中还是教师给予得较多把自己的感受过多地加给学生。三、改进措施：其实应该相信学生放手让学生自读自悟给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导教给学习方法体现学生是学习的主体。吟诵教学引入课堂孩子学习兴趣是浓郁的但是如何让孩子兴趣持久并且能保证在家能积极的练习教学中不仅需要给孩子一些内容指导还要给家长一些联系生活的体验这样给孩子积极的引导。让孩子感受到中国古典文化气质感受到文化传统的对孩子内心洗礼。（三）《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产它短小精练、朗朗上口千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性后天教育及时方法正确可以使儿童成为有用之材；第二句为了使人不变坏最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好学习年轻时学习不努力待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学习就不懂得礼仪不能成才。一、教学效果本节课围绕着教学目标我得到了以下效果：1.将识字与读文朗诵与理解结合起来。将识字与读文作为教学重点把朗诵与理解视为难点并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度激发了学生学习的兴趣。2.课堂上处处从学生实际出发鼓励学生自主识字灵活运用各种识字方法掌握教学重点；理解韵文意思时采用先学后教与先教后学相结合的教学策略不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台真正做到尊重学生的个性让学生成为课堂的主体将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。二、成功之处1.为了激发学生学习的兴趣开课伊始我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受学生们很快就进人了学习的氛围中。2.将学习过程融入一定的激励、有趣的活动中“比比谁的红花多”(完成一个学习任务奖励一朵小红花课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务就闯过一关或登上一个坡完成所有学习就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中以唤起注意维持学习兴趣。三、不足之处1.由于学生刚接触这类型文章对于一些词语的理解有很大困难。我对于这些词语进行了讲解。但为了让学生对于疏通文意有帮助机械的让学生背诵词语意思。其实需要注意的是：这些字的意思讲解仅仅是为了帮助学生理解内容切记让学生记忆更不能当作考察内容。2.指导学生朗读环节比较草率。其中“性本善”前一字是后鼻