【小学语文】语文园地三（教案）.doc

6语文园地三教学目标1.能区分读音相近的音节读准音节。辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。2.正确拼读常用物品的音节词了解秋游该带些什么。3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节说出自己名字里有哪些声母和韵母。4.会读由“车”组成的7个词语会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词根据拼音写学过的生字。5.和大人一起读《小鸟念书》感受和大人一起读阅读的乐趣。学前准备教师备课课件。课时安排2课时1.能区分读音相似的音节能区分形似的韵母读准音、认清形。2.正确拼读音节认读词语了解秋游该带什么。用拼音1.读一读把音节读准。（1）将学生分为5组每组选一名学生拼读教师正音然后接读。注意：学生拼读时提醒学生注意观察每组音节的不同之处。（2）读完后请学生圈一圈说一说每组音节的区别。提示：这5组音节中既有两拼音节和整体认读音节的对比也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比还有带不同介母的音近音节的对比。①区分yǎn和yuǎn：引导学生注意观察发现一个是两拼音节一个是整体认读音节在读的时候要注意整体认读音节要直呼。②区分前后鼻音：教师引导学生练习in、inɡ的发音区别自主认读yīn和yīnɡ。③区分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn引导学生交流：读这两个音时应该注意什么？④区分平翘舌音：以zuān和zhuān为例引导学生注意平翘舌音的发音规律鼓励学生举几个这样的例子巩固区分平翘舌音的要点。（3）巩固练习。4人一组做“比耳朵”游戏或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式进行辨析认读。2.比一比读一读。（1）出示写有ie、ei、ui、iu的卡片指名读。（2）教师出示含有这4个复韵母的音节学生自主拼读、分组读、男女生接读也可以加上动作读。意图：学生是学习的主体教师给学生创造自主学习的空间通过合作的学习方式引起学生自主学习的意识。（3）鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。（可以借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。）（4）教师提供相应的图片学生自主拼读教材中的音节词同桌互相检查用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。3.秋游的时候你想带些什么？（1）教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片引导学生回忆外出游玩的情景让学生说一说出去玩一般会带些什么。（背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。）（2）教师出示教材上的音节词学生自主拼读同桌之间相互检查。（3）教师出示相关图片引导学生交流：这些物品分别有什么作用？（帽子可以遮阳；水壶可以装水以便口渴时有水喝；面包、饼干可以填饱肚子；雨伞可以挡雨……）（4）指名上台勾画出5个自己外出秋游时会带的东西然后说一说自己打算带这些物品的原因。（5）让学生说一说除了教材上的这些物品秋游的时候还想带什么其他物品。说的时候引导学生做简单的分类如打算穿戴什么吃的打算带什么用的打算带什么引导学生建立类别的概念培养初步的逻辑思考能力。4.读一读记一记再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。（1）教师出示所有声母学生认读、齐读。（2）教师出示所有韵母指名读男生读单韵母和前鼻韵母女生读复韵母、特殊韵母和后鼻韵母然后男女生交换读一读。（3）教师出示所有的整体认读音节全班齐读。（4）教师指名认读声母、韵母和整体认读音节读对了给予鼓励；读错了其他学生纠正全班齐读、分组读、生生接读。（5）学生口头拼读自己名字的音节说说自己名字里是否有整体认读音节找出音节中包含的声母和韵母。（6）课间找一找教室中物品名称中的声母、韵母。1.能用一字组多词掌握以前所学的生字书写。2.正确拼读小故事感受和大人一起阅读的乐趣。一、字词句运用导语：同学们汉语拼音是我们的好朋友我们学会了它它帮助了我们让我们变得更聪明更能干千万要记住它！送大家一首儿歌：拼音乐园伙伴多样子长得差不多千万仔细来区分音读准形不错。1.读一读说一说。（1）（课件出示火车、汽车、马车的图片）引导学生仔细观察说一说图片中分别是什么车。再引导学生交流：生活中还有什么车？（自行车、电动车、人力车等。）（2）教师引导学生联系乘坐火车的情景或播放乘坐火车的视频说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。（如车站、车厢、站台、售票厅等。）（3）（课件出示生字：车）指名读全班齐读提醒读好翘舌音。（4）（课件出示插图）引导学生读一读这3组词语鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。（“火车、马车、汽车”是车的类型“车站、车厢”是与车有关的设施“上车、坐车”表现的是动作。）（5）说一说：“车”还可以组成哪些词语？（如与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。）2.拼一拼写一写。（1）学生自由拼读音节读音节词。（2）学生根据拼音写生字。在写之前让学生回顾这4个字的笔画引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。意图：“口”“日”“目