【小学语文】识字3 口耳目（教案）.doc

73口耳目教学目标1.看图对照认识“口、耳”等7个生字。（重点）2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）学前准备学生预习课文。课时安排2课时教师备课课件。1.看图对照认识“口、耳”等7个生字。2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官说说它们能做哪些事。一、激趣导入揭示课题1.玩“你说我指”游戏。口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作一人说口令一人做出口令所指动作。2.教师总结、点评游戏过程引出“口、耳、目、手、足”板书课题并带读多读几遍。二、图文结合识记生字1.出示课文插图引导学生观察。（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。2.（课件出示眼睛和脚的图片内附文字）图文对照指导识记“目”“足”。（1）猜猜它们分别是什么字和同桌交流。（2）字理识字。①出示“目”的字理演变图简单介绍后让学生与图片进行比较找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶里面的两横表示眼珠。②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图说一说“足”的字形与实物的联系。（3）学生做小老师领读生字并扩词。小结：认真观察图画找一找图画和生字的联系我们就能了解这个生字的意思也能猜出它的读音还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作自主识记“口、耳、手”。（1）对照图画和文字猜猜它们分别是什么字小组交流。（2）教师出示字理图小组交流识记方法教师巡视点拨指导。（3）汇报交流。口①象形字识记“口”字长得就像我们的嘴。②运用中识记“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”耳①比较识记“耳”和“目”长得很像“耳”的两个长横都出头长竖下面出头。②运用中识记“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。”手①象形字识记“手”像人的手伸开五指。②运用中识记“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”4.识记“站、坐”。（1）出示“站、坐”教师带读学生跟读。（2）字理识字引导学生观察说说小发现。生1：站——左边是一个人站立着右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。生2：坐——两个人坐在一堆土上。（3）请学生圈出生字借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松坐如钟”的含义识记“站、坐”两个生字。三、巩固新知加深印象1.连一连。（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片学生观察。（2）指名一边将图片与文字一一连线一边读出所连字的字音教师相机纠正字音。2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？四、活动实践作业设计1.教师指导学生进行实践。（1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品说出名称。（2）调查体育活动课或体育比赛中哪些运动项目主要靠手哪些运动项目主要靠足。2.完成本课对应训练。1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。2.正确朗读课文。联系生活实际掌握坐、立、行的规范养成良好的生活习惯。一、温故知新导入新课1.（教师出示两则谜语）教师说谜面学生猜谜底猜不出来的学生可向其他学生请教。◆上边毛下边毛中间一颗黑葡萄。（目）◆左一片右一片隔着山头不见面。（耳）2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况教师通过谈话导入新课。二、识记生字指导书写1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩让学生感知这3个笔画一笔写成。2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩解说书写要领学生描红、练写。3.教师范写生字学生一边观察一边书空然后在书中描红、临写。4.教师重点指导。重点注意“口”上大下小不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上第二横是长横写在横中线上。意图：初次书写教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构为正确书写奠定坚实的基础。三、朗读课文理解内容1.教师范读学生自由读、同桌互读。朗读指导：主要突出两点：读准字音在朗读中体会句子的含义。（1）正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句前者是翘舌音后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句前者是平舌音后者是翘舌音。教师应多示范多带读在读中模仿并注意连读和停顿。（2）读出韵味体现含义。教师通过带读重点突出“松、钟、风、弓”读中感受立坐行卧应有的精气神。2.（出示插图）引导学生观察人物思考：（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？3.学习句子：站如松坐如钟。（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思课文中是怎么说的呢？试读课文看看除了“站、坐”两个字外自己还会读哪个字不会读哪个字在不会读的字下面点上小圆点向同桌请教。（个体尝试读文同桌互教）（2）指名汇报会认读