2022小学教学反思.docx

2022小学教学反思小学教学反思作为一位到岗不久的教师课堂教学是我们的任务之一借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。小学教学反思1注重学生的个体感悟。如：“在你的印象中牛和鹅有什么特点?”“你相信这句话吗?”“让学生初步谈谈自己的阅读收获。”“读到这里同学们心中有什么疑问吗?”诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟。重视文本整体品读。“引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕一点儿也不敢反抗。”(此为态度1);改变后的态度(此为态度2);“引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。”(此为态度发生改变的原因);最后我们在学生从鹅的变化中明白道理的基础上及时引起学生从鹅过渡到对牛的关注。联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说怎样做我们都应该正确地来对待身边的每一样事物。各环节层层相扣追求课堂教学的整体性。我一直在努力追求简简单单教语文真真切切为学生扎扎实实求发展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考如何能找到文章中的“龙睛”能够从一点辐射全篇我一直很困惑。小学教学反思2我在教学时力求突破课文的这两个难点来进行的：一是感悟驯鹿和小鸟的“情”；二是理解“会走路的树”到底是什么？为了达到目标、突破难点我设计了一系列问题让学生问答理解。综观我的全课堂都是以问题导入并用问题牢牢地牵住了整个课堂同时也牵住了学生的思维。例如在学习第1小节时我用这两个问题导入：小鸟在树林里看到了奇怪地一幕是什么呢？小鸟为什么感到很奇怪？学习2、3小节时用的是：小树答应小鸟了吗？你觉得小树对小鸟怎样？学习5-9小节时问同学：小鸟回来后看到了什么？它找到了“会走路的树了吗”？“会走路的树”到底是什么呢？从这些问题可以看出它们的作用都是我想来导入下面的课文让学生去读课文。其实这些问题有的小朋友在读过一遍课文后就已经能回答了而我还在这里却作为课文研究的重点让学生在读中找答案。课堂上看似热闹了但多是浅层次的“碎问碎答”学生的思维品质、能力得不到锻炼只会是高耗低效。不仅如此仔细研究我的问题发现有的问题意思都一样的而我还在课上要求了一遍又一遍。我的课堂已进入了专家们所说的新课程教学课堂误区之一：以问题牵引全文。我觉得我以后上课还是要多注意尽量不要用问题来引入下文。其实有些问题完全可以换一种说话的方式也可以达到引入下文的效果。问题上课并不是不需要要善于设置牵一发动全身的关键问题提问应该能促进学生对重点、难点的理解应该具有挑战性激起学生思维风暴：或豁然开朗或浮想联翩、或悠然心会或怦然心动或各抒己见或敏于发现……从而培养它们的主动性、积极性、创造性开启学生的心智。小学教学反思3《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇阅读课文这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法了解识字很有用教学一开始我运用教材主题图为学生创设学习情境就深深地吸引了学生。识字过程中我引导学生图文对照识字、借助汉语拼音识字到去掉拼音识字从让学生一边拍手一边读出节奏摘星星游戏等等教学设计中体现了“识字的趣味性、识字途径的广泛性。”教学中我激励学生到生活中识字让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。学习《我在家里贴字卡》一课后我趁热打铁让学生也在教室里贴字卡结合认识“桌子、椅子、黑板、、、、、”或是自己的名字写出拼音贴在墙壁上。我还鼓励学生随时随地在生活中识字引导学生把课外认的字制成卡片装进识字袋或剪贴成册带到班上交流。又如在班上开辟“识字园地”鼓励学生在园地中展示课外识字的成果与大家分享把一个人认的字变成全班认的字。小学教学反思4学生是教学学习的主人老师是教学学习的组织者引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生让课堂焕发生命的活力”就似乎我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册《小兔请客》一课谈谈我的一些思考。《小兔请客》这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法唤起学生已有的生活经验并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”而是观察情境图主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。整节课学生在轻松愉快民主的学习氛围中主动探索发现新知学生尽管不是妙语如珠知识面也不是很广但还是体验了自主探索的乐趣感受到了数学与生