体育教育）探析体育游戏在初中体育教学中的开展.docx

探析体育游戏在初中体育教学中的开展摘要：在初中体育教学中具有活泼、生动等形式的体育游戏受到了学生的欢迎。体育游戏能够调动学生积极性激发学生兴趣能够促进学生主观能动性实现师生互动教学的新型教学法在我国当前的初中体育教学中有着广泛的应用空间和积极影响体育游戏以其特殊的娱乐性和益智性深受初中学生的欢迎但是体育游戏在我国初中体育教学中开展还存在问题本文主要对体育游戏的特点进行了分析探讨了初中体育教学中体育游戏的作用并且对体育教学中体育游戏的运用进行了阐述提出应对措施为初中体育教学提供依据。关键词：体育游戏；初中体育教学；应用一、前言在我国随着素质教育的推行对体育教学的要求越来越高。体育与健康是集“德、智、体、美”于一身、促进学生综合发展的一门基础性学科然而由于应试教育的影响初中体育课程普遍存在“重技能训练、轻德智美发展”的不良现象而且长期采用“普通话套讲八股文”的封闭型活动模式ꎬ直接导致了体育教学的“高消耗、低收益、低层次化发展”并在潜移默化中让学生逐步产生了“虽喜爱体育活动却不喜欢体育教学”的心态传统模式下的体育教学学生无论是身体方面还是心理方面都提不起兴趣因为传统下的体育教学除了跑跑就是跳跳枯燥而乏味。新课改下要求了体育教学要突出它的创新性、创造性。因此体育游戏活动的融入就为体育教学注入了新鲜“血液”让体育教学能够在快乐、愉悦的氛围中进行。根据初中学生的特点在初中体育教学中引入体育游戏的应用是激发学生的上课兴趣活跃课堂气氛提高体育教学质量的重要举措之一。二在初中体育教学中体育游戏的特点体育游戏是指按照一定的目的和规则进行的有组织的体育活动也是一种有意识的、有创造性的同样具有主动性的活动。初中生多为一巧岁的青少年游戏的趣味性和竞争性对其有着较强的吸引力。在初中体育教学中引入游戏可以改变枯燥无味、劳累的课堂现状符合青少年的心理特点受到学生们的欢迎。体育游戏在中学体育教学中的特点主要有:教育性、游戏性和智力性。（一）教育性体育游戏中一般都有很多的规则和限制它们的存在就是为了在保证学生游戏安全性的同时让学生在游戏的过程中能够得到锻炼调节和相关技能的训练。在初中体育教学中体育游戏的最突出的一个特点就是教育性所谓教育性就是能够起到一定的教育作用而体育游戏恰恰能够做到这一点体育游戏中的规则正是起到教育的重要依据在游戏中学生们都会围绕着规则进行游戏在无形中体育游戏的教育功能就能体现出来。（二）游戏性体育游戏的本身就是游戏活动初中的体育教学过程要想吸引学生们的注意力光靠老师苦口婆心的心理教育是远远不够的体育教学中如果无法吸引学生注定体育教学不会取得好的效果但是在体育教学中引入了健康的体育游戏这一下就改变了原来的局面初中生是一群爱玩的群体有了体育游戏课堂会变的越来越有生机体育游戏的游戏性帮助体育教学取得良好的教学效果。（三）智力性所谓的智力性就是初中生在做游戏的时候能够动脑思考的过程。一个体育游戏的出现学生们会体现出很高的热情同时学生之间的竞争配合也会出现这就需要学生们动脑去思考在游戏的同学也锻炼了智力。三、体育游戏对初中体育教学的作用初中体育教学在我国体育教学改革的背景下出现了一些新的变化和发展学校在选择体育教学内容和方法上也更加注重对学生自主学习能力的培养这些有益的尝试虽然不一定立竿见影但是仍然是值得鼓励的。在种类繁多的初中体育教学法中游戏教学法是一个深受学生喜爱的教学法从在初中体育教学中应用体育游戏的历史和现实来看这一方法在增强学生体育学习兴趣、培养学生身体素质和心理素质方面都有着积极作用。（一）体育游戏能够增强学生心理素质心理健康问题在初中体育教学中问题明显由于初中生处于成长的关键阶段是世界观、人生观和价值观形成阶段对学生健康成长有重要作用。由于初中生的学习压力较大来自家长的期望更增加了这种压力使得学生容易出现焦虑、逆反的心理从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感增强与教师的和谐关系从而达到放松心态缓解压力的效果。（二）体育游戏增强学生的理解创新能力体育游戏教学法是不同于传统体育教学法的新型存在它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性对于刚从小学阶段步入初中阶段的学生来说有着更大的吸引力学生在多样化的体育游戏中能够很好地缓解疲劳融洽课堂气氛从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。（三）体育游戏推进学生团队合作意识的养成体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己这种集体荣誉感对于初中生来说是亟须的同时也是非常重要的特别是那些平时纪律观念较差的学生往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时体育游戏能够促进班级内部的团结改善学生之间的人际关系。在参与体