2022《检阅》教学设计_1.docx

2022《检阅》教学设计《检阅》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师通常须要用到教学设计来协助教学教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《检阅》教学设计仅供参考大家一起来看看吧。《检阅》教学设计1《检阅》（人教版课程标准试验教科书语文三年级下册）讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际做出了一个大胆的确定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的队伍获得了大家的一样喝彩。这篇文章思路清楚先交代了事务发生的时间和背景然后细致地描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅商议着怎么解决一件“麻烦的事”；国庆那天儿童队员参与检阅的情景。课文人物刻画显明丰满心理描写真实细腻洋溢着浓浓的现代意识和人文精神。设计理念这篇课文情节虽然简洁但极富人情味且与学生的实际生活、情感体验比较接近这就为学生供应了体会、感悟美妙情感的空间。教学中要落实“学生是阅读的主体”这一理念创设开放的课堂环境让学生拥有更多的自主探究空间充分运用民主对话、多维对话等手段引导学生学习课文语言进而深层次地理解课文内容。同时老师还要充分挖掘课文情感因素使学生的思维在故事情节中潺潺流淌心灵在情网中悠悠伸展人性在情趣中静静徜徉以建构感性与悟性交融的课堂让学生欢乐地享受语文课堂的美。教学重难点重点：帮助学生理解课文内容在阅读中体会人物的心理改变；能有感情地朗读课文。难点：体会关键语句：“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义使学生感受到做人要自尊、自强。教学流程一、创设情境激发阅读期盼1、播放中国人民解放军阅兵式的录像让学生用自己积累的语言说说“检阅”的含义。（可以从阅兵仪式庄重、隆重的场面上说也可以从严格选拔受检阅人员方面谈。）2、出示放大的课文插图引导视察：同学们今日我们看到的这幅图是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和上万群众的检阅。这对每一位波兰人来说是既激烈又华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上请你告知我你发觉了什么特殊的地方？（此环节是让学生与媒体资源对话让学生依据所看到的阅兵场面来说说感受。它能补充学生生活阅历的不足形象地去理解“检阅”的意思为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。）二、初读课文感知文本大意1、把课文读正确、读流利。遇到不相识的字可以查阅生字表或字词典。2、试着运用学过的方法将自己对新词的理解批注在课文的页边或空白处然后找伙伴相互补充、完善。3、采纳指名读、展示性读等形式让学生汇报读书状况师生相机进行评价。4、想一想课文的主子公是谁他做了一件什么事结果怎样。5、议一议课文写了检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员打算接受检阅的事以及检阅时的情景。）用笔画出最令自己感动的地方。（把握文章主要内容是学生阅读实力的主要体现也是阅读教学的一个重要目标。此环节老师引导学生充分地读课文自读自悟然后围绕问题在小组中读读议议相互沟通阅读批注和感想。这有利于培育学生边读书边批注的阅读习惯。）三、多元对话理解课文内容1、细读课文说说在这次隆重的检阅中这群儿童队员做出了一个怎样的确定。画出描写这群儿童队员语言和心理活动的句子并将自己对这群儿童队员的评价批注在课文旁边再反复有感情地读一读描写孩子们语言和心理活动的句子。2、沟通点拨重点探讨：“这件事”指什么事为什么说这是一件很重要、很麻烦、谁都不愿第一个开口说的事？既然这么犯难为什么不干脆告知他？（引导学生着重体会孩子们当时的心理活动。）3、思索：你觉得这是一群怎样的孩子请你把想对这群儿童队员说的话写在课文旁。4、感情朗读体验情感。（提示学生在朗读描写心理活动的语句时要站在主子公的角度去想、去说。）（此环节老师营造了良好的对话环境让学生自己读、自己说学生有充分的时间和空间与文本接触、沟通与同学思维碰撞促使他们主动思索大胆发表自己的见解。学生与文本进行充分的对话后老师凭借感情朗读这一手段引导学生以儿童队员的角色入情入境地体会他们的想法体会他们剧烈的集体荣誉感体会他们和善的心地。这样学生在老师的引领下经验多元对话真正走进了文本融入了文本学问与技能目标自然达成过程与方法潜移默化情感自然萌发价值观又得以提升。）四、精读文本体悟人文主题1、投影出示两句话：“‘