2022白杨教学反思_6.docx

2022白杨教学反思白杨教学反思作为一位刚到岗的老师课堂教学是我们的任务之一写教学反思可以快速提升我们的教学实力怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的白杨教学反思欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。白杨教学反思1这篇课文以白杨为明线表面上写白杨事实上写人借白杨的特点来比方支边者的高尚品行。这样借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情懂得借物喻人这一写法是本课之教学目标。为了完成这一教学目标第一：我引导学生重点理解爸爸的话及最终一节的含义。其次：我抓课文中的联系点即把白杨品行和爸爸的心愿联系起来我本课的教学定位、定向于此。上完课后我反思了自己的教学有“五点”收获“四点”思索。一、加强了两个意识。本节课的教学我力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识如朗读指导贯穿于整篇课文中强调“边读边思”与“读中理解”使学生读得充分读得有层次。在读的形式上有自由读、个别读、范读、齐读、师生合作读、听读、背诵等。同时我以学生为本力求体现工具性和人文性统一的意识如在体会作者思想感情的同时边读边总结读书方法。１、读书时抓重点词句品尝体会作者要表达的感情。２、读书时联系上下文抓重点句理解能进一步体会作者的感情。３、读书时抓重点段反复思索阅读就能体会感情从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅体现了以读为本也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。二、注意老师评价展示了民主、同等的师生关系。我随时留意用丰富的语言评价学生在评价中激励学生建立自信念营造课堂气氛调动学生情感向学生教授学习方法。从师生沟通中可以看到老师是敬重学生的。如这样的语言：“我有一个心得跟大家共享”、“我想请教在座的小老师一个问题？”……这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程中调动了学生的主动性能到处让学生尝试有所收获的喜悦。三、抓联系挖掘内涵深化理解体会文中寓意。应当说学生相识了白杨的形象理解了白杨的特点体会出白杨的象征意义（爸爸的心愿）本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的间隔当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难作到设身处地心照不宣的。针对这一难点我采纳“上接下连”的方法上接“特点”下连“三个只知道”从段与段的内在联系中挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个“只知道”推想出三个“不知道”。这样由表层到深层既使学生理解了语言本身包含的一般意义又理解了它的特定含义更挖掘了语言包含的底蕴加之激起的情感共鸣使语言教学与思想教化融为一体文和理达到完备统一。四、在阅读过程中引导质疑。创新从质疑起先。创新的过程必定要经验主动思维。这节课我留意引导学生在阅读中多思、深思并提出问题。如学生在阅读最终一自然段时提出置疑：爸爸为什么又陷入了深思？爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？这节课学生从多角度、多方面进行了反顾全文的质疑在理解课文的同时所提出的问题又逐一得到了解决。可以看出学生提出问题与解决问题的实力正在形成。五、利用现代化教学手段突破难点。现代化教学手段的恰当运用能收到事半功倍的教学效果。如本节课中“白杨树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者”这一部分内容课文中没有干脆描写而这部分内容不仅是课文的重点也是难点。我引导学生探求“孩子们所不知道的”并用电教媒体介绍边疆建设者当年垦荒的场面使学生从形象的直观中领悟到“白杨与建设者”之间的联系。同时呈现了今日新疆的旺盛景象。显明的对比更富现实教化意义。电教媒体切实为教学服务使教学难点迎刃而解。六、我的思索。１、整节课我牢牢抓住核心问题辐射全篇牵一发而动全身体现了整体性原则。但在学习白杨特点时我却忽视了没有从整体入手而是干脆从部分一句句的入手让学生分别了解白杨树的三个特点回到整体爸爸介绍白杨的一段话体会白杨的直、生命力强、坚毅的特点。２、在后一部分“爸爸表明心愿”的教学中自我感觉老师与文本、与学生的对话不够充分今后在备课时要进行多种状况的预设。３、在播放建设者建设边疆的画面时我假如能协作画面插入一段老师的激情导语信任更能激发学生的情感更能产生情感的共鸣。４、怎样把培育学生的实力放在首位为学生的终身发展服务是我恒久的思索。白杨教学反思2《白杨》是一篇借物喻人的课文文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事赞扬了边疆建设者扎根边疆建设边疆的远大志