2022《景阳冈》教学设计_1.docx

2022《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计15篇作为一名人民老师编写教学设计是必不行少的教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《景阳冈》教学设计希望能够帮助到大家。《景阳冈》教学设计11、学问教学点：学习生字词能流利有感情地朗读课文重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2、实力训练点：理解课文内容在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。1、老师教法：谈话法导读法。2、学生学法：自学探讨法。1、重点：课文中描写武松打虎的部分。2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。3、解决方法：通过小组探讨老师相机点拨结合朗读课文理解问题。一、老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手激发学生学习爱好。2、启发学生沟通自学成果激励他们提出自己的问题。3、有重点地探讨学生提出的问题相机点拨学生理清文章的前因后果。二、学生活动设计1、自已查找资料自学课文提出自己不能解决的问题。2、通过小组合作探讨解决自己不能解决的问题小组内也不能解决的全班探讨解决。一、揭示课题1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？2、《水浒传》中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对今日我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。二、简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后趁酒性上了景阳冈赤膊上阵打死猛虎的故事。三、检查预习1、指读课文说说文章的主要内容。课文是按什么依次写的？（是按事情的发展依次写的）2、理清脉络初步了解课文内容以及每部分内容相对应的段落：（1～4）武松进酒店喝酒不听劝说要过冈。（5～6）武松上冈后的思想改变。（7～11）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3、依据文章内容概括小标题：⑴喝酒。⑵上冈。⑶打虎。⑷下冈。四、精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读然后和大家沟通谈谈自己的理由。1、武松赤膊上阵与猛虎搏斗最终打死了老虎：默读课文思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机灵英勇武艺超群的特点。）⑴那只大虫又饥又渴把两只前爪在地下按了按望上一扑从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气概虎的声势写虎是为了写人虎如此有气概那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。⑵武松把半截哨棒丢在一边两只手就势把大虫顶花皮揪住按下地去踢、打……（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）3、小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的特点）4、朗读指导：读时速度可以快些读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。五、学习其次段1、指读提问：第三段是文章的重点详细写了武松打虎的经过我们细致阅读过了同时也体会到了人物的性格特点其次段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？2、默读其次段思索这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动表现了武松好强、无畏的特点。）4、这一段不是重点段有什么作用？（这一段虽然不是重点段但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加显明也为下文作了铺垫对于人物的刻画是必不行少的。）六、学习第四段1、指读课文这一段主要写了什么？（武松的心理活动想到：天色看看黑了假如再跳出一只大虫来却怎么斗得过？）2、此时武松的心理有点畏惧这与武松英勇无畏武艺超群是否相符？有何作用？（探讨归纳：武松终归是个凡人赤膊上阵打死一只大老虎相当艰难况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛打算再战猛虎就不真实了不