2022《春》教学设计_12.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计作为一位杰出的教职工总归要编写教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《春》教学设计希望对大家有所帮助。《春》教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文2、学习作者抓住特点多角度按依次描写景物的写法3、揣摩品尝本文美丽的语言德育目标：培育学生酷爱大自然珍惜青春的思想感情和树立为志向奋斗的信念。教学重、难点：1、引导学生领悟写好景物必需进行细致的视察还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）2、读课文要求读出有感情用声音来塑造春天的形象传达内心的感受。教学方法：情境教学法、重点词句切入法学法指导：精读、摘录、分析教学工具：多媒体设备、Authorware课件、flash动画课时支配：2课时教学步骤：第一课时创景导入：师：同学们春天令人神往春天充溢朝气春天如诗情如画意在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天今日让我们一起来观赏一篇描画春天的美丽的散文。一、师生共赏：出示flash动画《春》。师：观赏完这篇散文你有什么发觉和体会呢？二、作者介绍、作品介绍朱自清（1898－1948）原名自华号秋实后改名自清。原籍浙江绍兴。1925年任清华高校教授转而从事散文创作成为现代闻名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清全集》其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题简明平实概括广泛富有美感和韵味给人以清爽明丽之感。《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱感情之饱满真可谓“登山则情满于山观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”一切让形象说话。三、检查生字词预习朱自清——《春》状况朗润酝(yùn)酿(niàng)卖弄宛转响亮黄晕(yùn)烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展（朗润说明难理解可结合图片中的山色体会更形象。）四、朗读教学1、生依据朗读要求先将课文有感情的朗读一遍。师：通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分？分别讲了些什么内容？在文章的“绘春”部分作者又描画了哪几幅美丽的图画呢？其次自然段与后面几段是什么关系呢？（出示文章结构图）2、这篇文章最美的地方是哪一部分你能从中选出自己宠爱的段落读一读吗？生自由选读“绘春”中自己宠爱的段落读后评价。（配乐形式多样可单人也可多人留意朗读要求老师赐予朗读指导。）五、讲解课文内容1、学习文章第一部分。盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了。师：找出这一句话中的关键词这几个字说明白什么？第一部分盼春。领起点题奠定全文感情基调。师：作者由盼春写到绘春描绘了春天里各种美妙的事物和景色最终是为了要干什么？（赞春）作者又是怎样赞美春天的呢？2、学习文章第三部分。春天春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的它生长者。春天像小姑娘花枝招展的笑着走着。春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。师：这三段用了哪些修辞手法？分别写出了春天的什么特点？这三个自然段构成本文的第三部分总写春的特点：“新”、“美”、“壮”揭示全文中心。三个比方从三个角度描出三种形象形成排比点明春天的成长发展过程表达追求美妙的愿望极具感染力。六、总朱自清——《春》结全文点明中心本文是一篇诗意盎然的抒情散文作者抓住春天的主要特征用诗一样的笔调描绘了大地回春、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象赞美春的活力带给人以希望和力气抒发出作者酷爱春天、向往将来的欣喜之情。七、作业：课后熟读课文把文章中你最宠爱的部分背诵下来最好把全文都能背下来。《春》教学设计2教学目标：1、正值春暖花开、莺歌燕舞的季节学生乐于亲近大自然引导学生在观赏春天、享受春天的同时用自己的语言表达对春天的宠爱、赞美之情。2、培育听障学生视察事物、感受生活及表达语言的实力。学生分析：听障学生由于自身条件的限制相对于健听孩子对同一件事听障学生多侧重于用连贯的词来表达语言表达实力比同龄健听孩子低许多而且往往浮于表面语言直白缺乏相应的联想、形象化的语言所以这节课主要是