2022从百草园到三味书屋教学反思.docx

2022从百草园到三味书屋教学反思从百草园到三味书屋教学反思作为一位优秀的老师课堂教学是我们的任务之一通过教学反思可以有效提升自己的教学能力那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我精心整理的从百草园到三味书屋教学反思仅供参考欢迎大家阅读。从百草园到三味书屋教学反思11、反思备课一直以来我的备课十分认真这节课也一样我把知识点备得十分详尽按照课文的组织顺序从作者、题目入手一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人所以学生也十分爱学刚讲完时觉得还不错可是课后在回顾时就发现了问题因为这一课可以挖掘出许多外延培养他们综合探究的能力而且整节课也可以一线串珠地完成。在知识内容的学习上可以更多地培养他们的写作能力在教法上也有许多可以改进的地方在研究学情上忽略了学生的自学能力薄弱以至于字词夯的不实。总之深刻地钻研一节课发现了许多可以改进的内容这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。2、反思教学目标我的教学目标是这样设计的：整体感知课文理清文章脉络；学习对比写法理解作者的思想感情；分析文章写景的方法；对封建教育制度的批判。这个目标注重了知识的学习但是经过反思发现很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中学生可以学习准确的形容准确地表述动作学习如何增添文章语言的生动性；学习写景的方法；从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情；以点带面以课本为基础跳出文本之外深层挖掘从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。3、反思教学设计在我的教学设计中我首先是配图片介绍作者但是图片没有起到作用然后是介绍这组散文介绍三味书屋的三味在就是感知课文分析课文分析的过程也是按照由课文顺序进行。反思后我发现自己的教学设计忽略了检查字词这个环节因为课文较长所以设计时就没有想学习字词但是在读文章时就发现了问题也使我明白了无论多么细小的问题教师都要重视学生毕竟是跟着教师的思路走的。而且介绍作者的图片也应该用上否则只是浪费毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要按照作者的写作顺序可以重新组织使之成为一个有关联的整体。而且在情感态度与价值观的问题上课前的考虑也不充分。总之这节课的设计重视的是知识的灌输忽略了育人功能。4、反思学情教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中词语的字音和字形这个问题上我犯的错误就是没有考虑到学情。5、反思组织教学在组织教学中我的这节课还算没有大的问题但导入新课的时候可以做得更吸引学生。6、反思教法、学法的设计我的教学没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂如果在教法上下功夫完全可以还课堂给学生。7、反思课堂提问课堂提问出现了下列误区：（1）、表面热闹、一问一答美名曰：师生互动。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”这就要求教师在反思自己的教学行为的同时观察并反思学生的学习过程检查、审视学生在学习过程中学到了什么形成了怎样的能力发现并解决了什么问题。通过这种反思使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授《从百草园到三味书屋》一课时我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词这时师生一问一答课堂气氛表面上很热烈但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不能发挥教育机智而是僵化地照搬教案忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学生对学生主体参与的教学理念理解得不透。（2）、提问只关注结果忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等很少引导学生探究的过程。（3）、提问面向少数学生多数学生“冷场”针对以上所谈到的内容我设计了一个再教设计如下。学习目标：整体感知课文理清文章脉络；学习对比写法理解作者的思想感情；学习准确的形容准确地表述动作学习如何增添文章语言的生动性分析文章写景的方法；从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情；以点带面以课本为基础跳出文本之外深层挖掘从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因理解作者对封建教育制度的批判。教学过程一、设置悬念导入新课看图片了解作者（提问）他的外貌如何形容？想知道鲁迅的学习生活是怎样的吗？下面让我们沿着童年的足迹从少年鲁迅的学习过程中追寻他成为伟人的秘诀。二、解题1、文章的题目为什么是“从百草园到三味书屋”你从题目中得到了哪些信息？2、当鲁迅四十多岁时在回忆这段生活一定有什么令他难忘的为什么难忘？什么地方难忘？我们就来看看为什么他晚年时