2022《从百草园到三味书屋》教学反思.docx

2022《从百草园到三味书屋》教学反思《从百草园到三味书屋》教学反思作为一名优秀的人民老师教学是我们的任务之一教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《从百草园到三味书屋》教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《从百草园到三味书屋》教学反思1１、培育学生的阅读实力是语文教学的一个重要目标。学生的阅读实力只有在反复阅读的过程中在自己体验感受的过程中才能得到熬炼和提高。因此我们要发挥学生在阅读中的主体作用使学生在阅读中激活思维激发感情加深理解从而全面提高语文素养。２、在阅读的过程中老师还要擅长激发和引导学生自主发问因为学生不仅能提出自己的看法和疑问并能用合作的方式共同探讨。这样学生门探究的欲望更加剧烈了。３、通过把周作人的诗和文中比较学生很简单明白鲁迅的文章和周作人的诗都体现了少年天真、无趣、淘气及追求自由快乐的心理。４、通过将“百草园”和“三味书屋”比较学生体会到：“贯穿全文的是甜蜜快乐的回忆是对自然的爱对学问的追求是一颗天真淘气的心。”从而理解了作者的思想感情。５、其次段的写景极为精妙。景中有情且景是儿童心理的景情是儿童心理的情语言活泼多姿。我们采纳多种形式的朗读要求学生用一般话真确、流利、有感情的朗读课文在朗读中体会遣词造句的奇妙品尝作者生动、传神的语言特色领悟作者的童真童趣并学习作者写景的手法提高写作表达实力。６、不足之处只注意了“阅读”的教学而忽视了写作的训练尤其是本文有许多美丽而有特色的句子很值得让学生仿写。如“不必说……也不必说……单是……”等典型的句式宜让学生当堂进行仿写练习。１、在注意阅读教学的过程中还应重视写作训练。如：仿写片断练习以及课后练笔等。２、对文章的“空白”大胆想象培育学生的创新实力。如教“冬日捕鸟”内容时可以激励学生结合自身的经验进行大胆的想象丰富故事情节。这样学生的脑海里就会层出不穷的相像或想关的画面创建性的思维也会趁机萌发从而达到培育学生创新实力的目的。《从百草园到三味书屋》教学反思2上完《从百草园到三味书屋》学生课堂上的表现和各听课老师的评论、指导让自己感受颇深对某些问题有了较深的思索。首先语文课是语言课。记得刚开学的序言课上我是这样对学生阐释“语文”的涵义的：语=言+吾是我说我想说我要说。“文”在古语中同“纹”意为雕饰目的是增加美感。所以“语文”的涵义应当是：我要说而且要把话说得美丽。所以这堂课立足于体验联系课文激发学生曾有的体验使之与作者的情感产生共鸣所以学生有话可说也想说达到了较好的课堂效果。在评课的时候曹明老师问我在冬季捕鸟这一环节上为什么要支配五个学生发言。我想说的是：首先这不是支配这是满意学生想要表达的愿望其次我所要立足的不仅是分析课文课文只是一种媒介通过这种媒介来激发学生某方面的实力。现在学生想要表现自己是因为他们找到了与作者相通的感受并且想与大家共享我为什么不满意他们呢?自己始终在追求一种活泼、踊跃的课堂氛围也明白不能把希望寄予在学生身上因为老师才是激发活力的源头老师自身必需有这种意识：让你的学生想要开口说话并为他们创建这样的机会。在这方面李阳英语给了自己一些启发他之所以疯狂就是表现在说充溢活力的说。在这种大声说的过程中学生想要表达的欲望以及自信都能较大程度的被激活。联想到外教给学生上课课堂里总能听到一浪高过一浪的朗读声可以想到此时学生们兴奋的神情语言课就该有这样的氛围。自己接下来要做的是不仅激发学生想说而且得渐渐引导他们会说怎样说得有条理怎样把自己的观点表达得更明确怎样把语言说得再美一点包括表达自己时的仪态、表情。自己已经有了这方面的意识信任不断地坚持总会有收获。其次语文课不能疏忽情感的培育。课后曹明老师指出在学习冬季捕鸟的内容上老师疏忽了一点错过了一次很好的培育学生是非观和敬畏生命意识的机会。老师假如是个有心人只要捎带一句提示学生不要滥捕滥杀生灵这是我们现在最至少的生态意识。事后再细读课文觉得所言极是。当其次天引导学生重学这一内容时学生从“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只装在叉袋里叫者撞着的”和“性子很躁养不过夜的”这些内容里读到了“残忍”。这又让我突然想起了龙应台曾在一篇文章中提及的魏巍的《谁是最可爱的人》一文中那些描写战士们与敌人血拼后的场面其实是极血腥和暴力的。明显作者的意图和读者的理解会发生偏差但是不管怎样作为语文老师应当有责任在情感领域更主动的引导学生这不是对老师的备课的要求而