2022《放牛班的春天》观后感_75.docx

2022《放牛班的春天》观后感《放牛班的春天》观后感(汇编15篇)当品尝完一部影视作品后信任大家的收获确定不少吧让我们好好写份观后感把你的收获感想写下来吧。可是观后感怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《放牛班的春天》观后感欢迎阅读与保藏。《放牛班的春天》观后感1看着即将毕业的孩子们我想除了联欢、留言外还应当送点精神食粮给他们。我确定放部电影选什么呢？对就它——《放牛班的春天》！利用品德课和中午休息时间我们共同看完《放牛班的春天》这部影片。说实话这是我第三次观此片了我的心灵再次受到了剧烈的震撼。四十八年前主子公马修到一家学校担当学监这个学校被称为“池塘之底”这个学校由淘气的孩子残忍的校长冷酷的老师严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作他用爱心关怀孩子在他的执着下费尽心思组成了一个合唱团为他们谱曲用音乐引导他们的心灵。当然最终的结果是音乐净化了孩子的心灵也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采纳了倒叙的方式当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然他的成就是因为当年马修发觉了他在音乐方面的天赋）因为母亲病逝回家的时候当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿总在周六的时候等在大门口希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了当他要登上汽车的时候佩尔诺一路奔跑赶来要马修带他走马修先是拒绝后来又不忍心回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的那天正好是星期六。看完这部影片我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭受而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的和善真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从今烙下了一个不行磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时收到了曾经是顽皮甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝愿那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍这一刻马修露出了华蜜的笑脸；那一刻我流下了感动的泪水。看了这部影片感动之余我也得到了深刻的启示：在我们的教化教学中应当看到：学生都有自己的优缺点关键要看怎么去挖掘怎么去教化充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为杭莫治的成材佩尔诺的成长有力地印证了我国闻名教化家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看更值得我们品尝。庆幸为我的学生。庆幸为我自己。《放牛班的春天》观后感2很早以前就听说过这部电影也看过最经典的那部分这次借着培训才算是功德圆满看了感动了也懂得得了些东西。故事的主子公是一位名叫马修的老师穷困不得志的他被派往一所特地管教所谓问题学生的学校（池塘之底）在那里他重新燃起了创作音乐的希望找到了灵感的来源和创作的动力尝试用音乐去感化去培育孩子从而让他们发觉自己、找回本真。在临行之际马修老师向辞退他的校长说出了很久以来想说的话。一个无法去理解、引导和教化孩子的人或许他有十足的才能但无法让这种才能无法做出对人们永续发展的贡献无法创建更大的财宝。人的生命短暂实力有限于是这些只有留给后代这才是永恒才是发展才是生命的真谛生活的本质。即使只是一个人也是为了更好的自己更美的生活而活着而不是原地踏步或者迷失在过去。想想马修老师吧用音乐开启孩子的性灵放飞他们的幻想在他们的生活中注入了活力马修老师同时也就完成了自己的使命、责任和愿望。借用汪国真的一句诗“人不肯定能使自己宏大但肯定能使自己崇高。”作为教化工作者这就是要做的。其实从整部影片看来影片借助的形式是音乐内涵是爱的教化始终贯穿其中的就是爱之教化的本质。马斯洛的须要层次理论则可以说明从人们对生理的须要、平安的须要、社交的须要、敬重的须要到自我实现的须要。这就是在用爱的方式教化孩子的过程中要做的。最终莫安奇胜利地实现了自己幻想只是由于环境和时代的压力其他的命运或许没有如此幸运了。再延长一点想人类素有的情感往往赛过千百条无血无肉的教条规则更能启发人的性灵打开人的心窗。有些理智的行为其实是人性的违反人的伦理道德的；有些看似感情用事事实上回过头来看是非常理智的选择决断、就如影片中的学校惩罚条例和马修老师的教化理念和行动的对比。看到这部法国电影不禁想起中国的教化来不想在这里悉数中国教化弊端也不苛求不企图能够将影片中的某些做法复制学习这不现实但希望我们都能够从影片中得到心灵上的冲击力在现实生活中能够或多