谈谈我国城乡师资配置不均衡.docx

摘要：随着人们对教育的需求度越来越高教育公平的实现越来越紧迫。而我国城乡师资配置不均衡成了这条路上的一块“绊脚石”。本文将从我国城乡师资配置不均衡这一现象出发分析其构成原因结合他人优秀成果提出自己的见解期待能为实现城乡师资配置均衡尽绵力。一、我国城乡师资配置不均衡的表现（一）师资配置的数量不均衡1、教师超编与缺编现象共存。城区学校以及重点学校的师资普遍存在超编现象而农村学校与薄弱学校则缺编严重。2、部分学科任课教师严重短缺。我国城乡教育师资配置不仅在总量上不均衡而且部分学科任课教师的配置也很不均衡音乐、体育、美术、英语等学科教师短缺问题严重特别是一些农村中小学一个教师身兼多科教学是正常情况。去年通过湖南省特岗教师招聘进入郴州市宜章县笆篱中学教学的邹老师本科专业是汉语言文学师范现在却要担任初一的语文老师五年级的英语、体育和音乐老师。更有甚者由于学校音体美老师短缺不少教师在入校后没有教授所取教师资格证上的科目而教他科。（二）师资配置的质量不均衡唯物辩证法认为事物的内部矛盾是事物自身运动的源泉和动力是事物发展的根本原因。学生的发展主要在于自己但我们不可否认教师的作用“名师出高徒”的现象更是笔笔皆是。可以说师资质量总是世上新人撵旧人的最重要的决定性因素之一。因此“从数量满足向质量提高转变从职业模糊向职业精专转变是使我国教师队伍建设迈向一个新台阶的目标和标志。”进入21世纪后虽然义务教育师资在数量上仍存在这样或那样的不足但随着义务教育师资数量总体上趋向饱和以及“普九”后人民群众对“上好学”这一新需求的出现教师质量问题成为主要矛盾尤其是农村学校教师质量问题日益凸显。主要表现在以下几个方面：1.教师学历水平的差距。随着社会经济和教育发展水平的提高义务教育对教师学历层次的要求也在不断提高学历成为衡量教师教育教学能力的重要指标。学校招聘教师也越来愈注重教师学历以最新的2012年长沙市芙蓉区招聘为例它要求达到本科以上学历并且是211和985工程学校应届生方能报考。但一个教师教龄可长达三十年甚至更长一些老教师的学历由于历史原因等并不高尤其在农村通过函授、夜大、电大等方式获得达标学历的大有人在。尤其是农村一些教师为了能够尽快提高学历避难就易往往是所获学历的学科与所任教的学科不一致这种学历水平的隐性差距不可忽视。2.骨干教师的聚集与流失。骨干教师称号表明某一教师的职业道德、文化水平、教学水平、综合能力以及教育教学成就明显高于一般教师是衡量教师质量的重要指标。如果说教师学历水平、职称水平是衡量教师质量的硬指标的话那么骨干教师称号则是衡量教师质量的软指标。目前农村骨干教师大量流入城市甚至有些学校出现所谓的“空巢”现象一个学校都是刚上任的年轻教师或者学历等要求不太合格的老教师而没有一个骨干教师。二、我国城乡师资配置不均衡的原因（一）社会支持不够社会是人的载体。我国城乡师资配置不均衡也大大受着社会原因的影响。与师资配置不均衡相关的社会原因主要有：1、城乡社会经济发展不平衡经济是教育发展的保障因素之一城乡二元社会结构长期存在结果城市获得了长足发展而农村却发展缓慢时至今日城乡发展水平不可同日而语。城乡经济发展水平的差距决定了教育资源总量上的差距也一定程度上决定了教师的待遇城区的教师待遇就普遍高于农村教师。尽管近年来中央加大对农村义务教育的投入但历史形成的城乡资源配置不公平的惯性在短期内仍无法削除从而造成了很多人不愿去农村任教的情况也造成了城乡师资的不均衡。2、城乡社会文化发展不均衡文化是一个地区的象征物之一。随着科技的进步和大规模地人口流动所形成的城乡文化也越来越不同。有人将城区文化比喻为“阳春白雪”农村文化比喻为“下里巴人”且不谈这比喻是否恰当但足以显现出城乡文化的差异。教师可以称得上是高级知识分子了很多高校毕业生不愿去农村他们觉得在那里找不到共同语言尤其是重点高校的学生这点体现尤为名显。3、社会的认可度不同教师尽管是个崇高的职业但渐渐随着经济的发展其他领域的迅速崛起越来越多的行业得到了人们的认可和重视。尽管“臭老九”的时代已经远去但教师的地位也早已不是荀子所说的“天地君师亲”了。尤其是对偏远的农村教师认可度非常低。一个师范类毕业班愿意当特岗老师的不足百分之十。(一)社会方面1、发展经济为教师提供经费支持经济在师资队伍的强健领域起着不可替代的作用城乡师资配置不均衡很大程度上源于经济发展的不均衡我们必须继续坚持可持续发展观统筹城乡发展要大力推动社会主义新农村建设增加农村的经济实力和经济总量创造优越的物质条件和发展条件实现城乡优质资源有效的双向流动实现城乡经济的均衡。这样才能使农村吸收到更强的师资。2、发展农村文化为教师提供精神文化支持教师不愿去农村在很大程度上是认为农村精神文化程度不高自己的精神需求得不到满足。因此要加快农村精神文明创建的步伐比如完善农村的体