语块教学法在大学英语教学中的实证研究.docx

语块教学法在大学英语教学中的实证研究XX(忻州师范学院山西忻州034000)摘要：语块教学法是现在大学英语教学中比较有效果的一种方法。本文从认知角度谈语块教学通过介绍语块理论及语块教学法在英语教学中的应用探讨如何提高学生口语的词汇量和实际语言交际能力从而切实提高英语教学质量。关键字：大学英语教学；语块教学法；SPSS软件中图分类号:H319.3文献标识码:B文章编号:100125795(2005)032002320004EmpiricalresearchofteachingmethodincollegeEnglishteachingoflexicalchunksXX(Xinzhouteacherscollegeshanxixinzhou034000)Abstract:：LexicalchunksteachingmethodincollegeEnglishteachingisnowmoreeffectiveaway.FromtheteachingoflexicalchunksfromcognitiveperspectivebyintroducingthetheoryoflexicalchunksandtheteachingoflexicalchunksinEnglishteachingtheapplicationofdiscussionhowtoimprovestudents'oralEnglishvocabularyandtheactuallanguagecommunicationabilitysoastoeffectivelyraisethequalityofEnglishteachingKeywords:Teachingmethodofcollege；Englishteachingoflexicalchunks；SPSSsoftware研究的背景随着我国经济的发展经济贸易的对交流也越来越重要从九年义务教育开始小学生就开始学习英文的发音和文法一直会延续到大学的课堂中大学英语教学一直是教学研究的重点词汇量的多少是检测英文水平好坏的一个重要的标志但是在大学的英文教学中学生们虽然已经掌握数以千计的词汇但在实际的写作中还是要绞尽脑汁去搜索大脑中的词汇并没有使书写达到即兴的流利程度。同时在在大学英语英语教学中英语教师常抱怨学生英语写作存在很多问题；词汇贫乏、语言组不句子、表达的意思千奇百怪等等。学生在英语写作中常常因为找不到合适的语词表达自己的思想放弃了许多有一定内容和深度的想法而是机械套用一些简单的句型来表达一些模糊的简单的思想使写出来的作文基本上都是些简单的句子词汇就平常熟悉的那几个英语的读写的水平很难提高。近年来语块教学法逐渐成为应用语言学研究的新手段为英语教学研究和课程的设计提供了很好的工具[1]。语块教学法的出现对英语教学的纵深研究起到促进的作用更重要的是给英语教学开启了一扇新的门。语块教学法的原理和方法20世纪70年代开始出现的词汇法教学（thelexicalapproach[2]被理解为理形成语块的能力需要通过语块才能更好的了解语言本身的特制然后才能学习和运用语言语块突破了传统上的单词、词汇的范围它的作用已远远超出了词汇搭配等的范围扩大到句子甚至语篇的领域所以语块教学将是带动整个英语教学的最佳突破口对扩展英语教学课程的设计思路有很大帮助。语块教学法的理论原理概述语块教学法(LexicalApproach)[3]的创始人MichaelLewis认为语言并非由传统的语法和词汇组成而是由多词的预制语块组成这些语块分布在一个具有生成力的连续体上是学生理解英语原始语言习性对整体语块的学习和认知是一个非常重要的途径在学习语言上。Lewis所倡导的语块教学法将语块作为语言教学的基本单位强调语块意识的树立语块辨认能力的培养重视语块的整理、记录及复习同时强调培养学习者的语块自主学习能力。在语言教学的实践中观察——假设——实践这个循环取代了引入——操练——产出的过程。近年来语块教学引起了国内外众多学者的关注已成为英语教学研究的焦点。国内外学者都认为语块在英语学习过程中产出过程中起着重要作用。它具有较为固定的语法结构限制、稳定的搭配意义和特定的语用环境融合了语法、语义和语境的优势有助于言语产出的流利性和选词的准确性是提高英语输出能力的有效途径。实施语块教学的具体的方法(1)培养学习外语的语块意识语块是记忆组织单位由以往形成的语块连结而成并作为一个整体被储存和提取。由于受传统词汇教学模式的影响其实语块化刚开始就