2022《想别人没想到的》教学设计.docx

2022《想别人没想到的》教学设计《想别人没想到的》教学设计作为一位杰出的教职工时常须要用到教学设计教学设计是教化技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《想别人没想到的》教学设计希望对大家有所帮助。《想别人没想到的》教学设计1教学要求：1、驾驭生字词理解课文内容。2、通过诵读品尝体会小徒弟为何会被画师赞扬。3、体会出文中深刻的教化含义。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文驾驭生字词理解课文内容。2、体会小徒弟为何被画师赞扬。教学难点：体会画师说的话及文中深刻的教化含义。教学课时：1课时教学步骤：一、导入：1、故事引入：从前有个人他有三个儿子一天他想考考他的三个儿子就给每人一些钱说：“谁能用些钱去买样东西买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？假如是你你会买什么？大儿子买来一车沙子二儿子买来一车稻草小儿子买来一支蜡烛把蜡烛点燃火光照亮了整个屋子。他父亲赶忙赞扬小儿子说：“你是个爱动脑的孩子能想别人没想到的。”2、板题、齐读、质疑：读完课题你想知道什么？二、初读感知课文内容：1、用你们喜爱的方式读课文把字音读准把句子读通顺遇到难读的句子多读几遍。2、出示小黑板生字词指名读、齐读。3、范读课前提示学生划出问题。4、出示小黑板：默读课文说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_________看谁____________。结果______________得到了画师的赞扬。三、再读理解：1、小声读课文找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子用横线画出来。①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁情愿读一读？②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？④结果是什么？你惊奇吗为什么？四、细读感悟：1、小黑板出示画师说的话。①自由读想想画师赞扬小徒弟的缘由？②小组内沟通画师赞扬小徒弟的画的缘由是什么？③相机说明：若隐若现连绵起伏④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告知我们了（数不尽）2、小徒弟画得这么好他是怎么想的？3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（茅塞顿开）那他们明白了什么？五、总结拓展：1、假如你也画骆驼你会怎么画？2、请同学们画“风”。板书：12、想别人没想到的（动脑、创新）大徒弟又密又小多数得清二徒弟很多头小徒弟山、两只骆驼“少”数不尽《想别人没想到的》教学设计2一、依据自学提示自读自悟。1、把课文读正确、读流利。2、边读边想课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。4、想想有哪些地方读得不明白做上记号。二、探讨与沟通。1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？2、沟通自读疑难。3、重点计论沟通为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬？4、拓展思维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、展示：学生读课文其他同学参加评价。3、重点读好三个徒弟各是怎么画的以及师父的话。四、综合拓展。1、沟通：与同学沟通一些“想别人没想到的”例子。（1）小组沟通。（2）全班沟通。2、老师小结：一张纸即使画满了骆驼也是有数的。小徒弟不仅画法简洁而且利用山路转弯只画了两头行走的骆驼意味深长给人无限的想象。这就是想别人没想到的只有这样才会把事情做得更好才能创新。3、你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？4、课外拓展（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。（2）把课文中的事像画师那样考考家人看他们谁想得更妙。五、巩固作业1、写出你积累的含有下列字的词。悦（）（）（）（）熟（）（）（）（）肃（）（）（）（）嘱（）（）（）（）审（）（）（）（）2、随文阅读《踏花归去马蹄香》看看谁想别人没想到的。《想别人没想到的》教学设计3学习目标