2022《将相和》教学设计_1.docx

2022《将相和》教学设计《将相和》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师经常要写一份优秀的教学设计借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《将相和》教学设计希望能够帮助到大家。《将相和》教学设计1教学目标：1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机灵英勇、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字会写“赵、拒”等生字。学习重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容感受人物形象。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、揭题质疑1.出示课题。理解：“和”就是和好。2.质疑激趣。看到课题你们想知道什么?“将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知理清层次1.简介历史背景。2.检查预习质疑问难。3.速读课文思索：(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(2)探讨沟通：本文讲了三个小故事。第一个故事(1—10)完璧归赵。其次个故事(11—15)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。(3)明晰每个故事的起因、经过、结果。三、深化研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的缘由是什么?课文中的那句话告知了我们答案。“赵王封蔺相如为上卿职位比廉颇高”同学们请想一想蔺相如从一介布衣升为上卿可谓一步登天廉颇对此很不服气那么他是怎么说的?”课件出示：“我廉颇功无不克战无不胜立下很多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他得给他个下不来台!”(1)请同学们自由读一读从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒……)(2)男生读指名读(3)指导有感情地朗读。2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴他是有能耐的。3.学生自主研读课文4.探讨、沟通、汇报其次课时一、复习导入1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴他是有能耐的。2.依据学生的回答老师相机指导。3.让我们跟随蔺相如一起来到秦国亲眼见证他的非凡才能吧二、接着研讨1.一起走进故事“完璧归赵”课件出示：(1)“蔺相如看这种情形知道秦王没有拿城换璧的诚意就上前一步说：‘大王这块璧有点儿小毛病让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话从中你发觉了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设：“……我指给您看”莫非和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现)“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗?(这是有勇的表现)②体会蔺相如在说这些话时的心情有感情地朗读蔺相如说的话。2.在“渑池之会”上蔺相如又有哪些精彩表现赵王就封他为上卿?课件出示：“蔺相如一看秦王这样羞辱赵王生气极了……蔺相如也叫人登记来所在渑池上秦王为赵王击缶。”①读读这段话想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如的什么特点?预设：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得没法只好为赵王击缶。”──不畏权势二、角色体验1.导入：有一天蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里廉颇猛然醒悟到自己的错误于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。2.学生齐读：“他脱下战袍背上荆条亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪赶忙热忱地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。3、角色表演三、总结提升廉颇负荆请罪始终被后人传为美谈假如当时围观的百姓看到了这动人的一幕他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪又有何感想?今日的你看到了这动人的一幕回想起生活中和他人相处的点点滴滴又想说什么?请你随意选择一个角色说一说。自由打算──同桌互说──指名说。同学们一位功勋卓著叱咤风云的老将军他能够脱下战袍露着脊背赤着脚背上荆条跪在相府门前认错这须要何等的胸襟和气魄啊!所以有句俗语叫：宰相肚里能撑船将军背上能插荆。三、课后延长1.学完了课文请你结合课文内容说说你喜爱哪个人物为什么?2.感爱好的同学可以课后去阅读有关的书籍了解一下