2022《大自然的语言》说课稿_1.docx

2022《大自然的语言》说课稿《大自然的语言》说课稿14篇作为一名教学工作者可能须要进行说课稿编写工作借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的《大自然的语言》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《大自然的语言》说课稿1各位评委、老师上午好我今日说课的题目是《大自然的语言》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文该单元以“科学”为主题绽开。教学本单元既要注意语文基本实力的培育也要关注科学精神、科学看法和科学思维方法的培育努力追求二者的交融整合实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章以生动形象清丽高雅的用词介绍物候学学问是本文最大的写作特色。依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为：1、整体感知课文训练学生快速筛选信息初步概括课文内容；2、理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次并探究这样支配的用意；3、品尝生动的语言培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完备统一。基于此我打算采纳的教法是激趣法提问法点拨法。提问法逐步引导渐渐深化引导学生主动思维；点拨法绽开联想拓展思路开启学生才智点燃思维火花提高教学效率。学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”提倡“自主、合作、探究”的学习方式详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。依据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际状况本节课采纳：1、目标导学法学生在学习课文时充分明确每一个环节的学习任务使学生学有方向有的放矢。2、探讨法针对学情及重点、难点采纳问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课在突破难点形成重点的同时培育学生自主、合作、探究学习的实力。此外我打算用多媒体手段协助教学。三、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1激趣导入由选词嬉戏找寻同类项激发学生的阅读爱好解读课题大自然的语言。环节2整体感知快速筛选信息。首先老师在课前布置预习检查预习状况培育学生的自学独立思维实力。1、字词积累本课语言生动、好玩、颇具散文色调其中一点就是运用了大量的成语。积累词语学以致用也体现了语文学科的工具性特点。2、由预习积累过度到文本驾驭说一说文章中关于物候学问的主要信息训练学生快速的筛选信息理清文章脉络老师依据学生回答板书文章脉络。（老师板书）此环节力图培育学生的良好学习习惯熬炼学生的独立思维实力和概括实力解决教学重点。环节3选读课文理说明依次。选读课文6—10段说说物候现象的来临确定因素（学生回答）引导学生留意四个因素前的标记性词语。本单元教学要求：“在阅读中要留意说明的依次与方法”用反向思维法引导学生自主合作解决疑难在探讨中以求明确重点解决难点。“语文即是生活生活即是语文”大自然的语言是古代劳动人民创建的老师联系生活实际创设情境对比探讨加深理解。并请同学展示积累的古诗和农谚探究当中蕴含的物候学问最大限度的发挥学生的发展性创建性。最终将学问装进学问的行囊为之所用。环节4研读赏析。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师以配乐朗读带领同学们去感受大自然的美感受语言的魅力并以“我看到（听到）了……我知道……”的句式品读第一自然段老师请学生先默读在分组探讨。由听到读再品读学生主动主动的思维加深理解和体验从而感受大自然的美培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书形态是一片绿叶用大自然中的物象来说物候形象的解读了物候是大自然的语言。既让学生学到学问又让学生获得美的享受。以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束感谢各位评委老师。《大自然的语言》说课稿2教学设计：一、生词引入解题激趣。１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”