2022《最大的“书”》教学设计.docx

2022《最大的“书”》教学设计《最大的“书”》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者总归要编写教学设计教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《最大的“书”》教学设计希望对大家有所帮助。《最大的“书”》教学设计1一、谈话导入：板书：书师：大家平时喜欢看书吗？（“喜欢”）最喜欢看什么书？（学生畅所欲言）看来同学们都非常地爱读书。著名文学家高尔基说过书是人类进步的阶梯。是的“读一本好书就象和许多高尚的人谈话”书能带我们环游世界能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一读《最大的“书”》。二、初识生字合作交流。1、自己读一读课文把字音读准确如果碰上了不认识的生字宝宝就作个记号可以向身边的人求助。（教师巡回指导、答疑）2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段圈出了生字宝宝学习习惯真不错！这样吧把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴并且告诉他们你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）三、识记生字游戏巩固。刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）（一）形声字：1、这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师板书形声字）2、能读准确吗？开火车读卡片扩词训练。（二）会意字：1、看见形声字宝宝和同学们见面了有几个字宝宝呀也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？2、（学生争相举手）这么多同学认识它们那老师想来考考大家请你根据每个字宝宝的样子编一个小故事或者用形象记忆法让我们迅速地记住它们能做到吗？比一比哪个组的同学最会开动脑筋！（谁的办法好就给该组贴上一颗“智慧星”星星上写着这个字。）（三）陌生的字：1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们平时它们也很少跟我们打招呼是哪几个呢？我来叫它们的名字请你在手中的生字卡片里面找出来并且象我一样把它读三遍。2、全找出来了真棒！用你手里这几张卡片和你的同桌开火车读一读。3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了想抓住它们吗？比一比看哪个小组的同学抓得准在课文里找出它藏在哪个句子里读出来。（读的好的组贴上一颗“朗读星”星星上写着这个字）这么多生字全都认对了看来同学们识字的本领又提高了咱们最后一次和他们打打招呼吧！（齐读一遍生字）《最大的“书”》教学设计2教学目标：1.认识“质”、“勘”等10个生字会写“底”、“刨”等12个字。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学过程：环节教师活动学生活动一、以“书”导入1师：(板书：书)请同学们看黑板上写着什么字?你都见过什么?(给书加引号板书：最大的)2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同?齐答：书。说说见过的书。齐读课题发现课题带引号。二、初读课文学习生字。1、出示阅读提示：一边读一边标出自然段的序号圈出生字借助拼音读准字音读通句子。2、学习生字(1)(出示生词)谁愿意当小老师带领小朋友读读这些生字词呢?(2)开火车读生字词。(3)(出示地质勘探队员的图片)认识地质勘探队员是做什么工作。字理识字：岩、印实物识字：册反义词识字：厚你能说说什么厚什么薄吗?联系上下文和生活识字：痕。给“煤”找朋友。出示课文中川川问的那些问题体会川川是个爱问的孩于总爱把问题问清楚问明白理解“刨根问底”的意思。变魔术认识“刨”字。学了这么长时间我们来放松一下老师给大家变个小魔术。(依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)说儿歌你也给“刨”字编个顺口溜吧。说一说：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏理解“宝藏”的意思。(4)指导写字。1.出示要写的字“刨”“底”小朋友请你仔细观察：你发现了什么?写时要注意什么?2.小朋友你能把带有这个笔画的字写好吗?请你田字格里写一遍。3、反馈、评议自由朗读课文。指名领读生词开火车读生字看图片能说出相册、集邮册。说一说说带“痕”的词语组词。找、读川川问的那些问题。认读生字。抽生回答说一说发现问题回答。练习