2022《曹冲称象》教学反思.docx

2022《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》教学反思身为一位优秀的老师我们要有一流的课堂教学能力写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来教学反思应该怎么写呢？下面是我精心整理的《曹冲称象》教学反思希望能够帮助到大家。《曹冲称象》教学反思1我在教学这篇课文时放手让学生自己去实践自己去思考学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习享受到成功的喜悦。二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生把我提出的问题作为诱饵引导学生去思考和探索并给予适时的引导协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说发现问题时让其他的同学帮忙或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨学生解决问题的能力得到了提高在大家的努力下一起学习新知同时也培养了学生团结合作的精神。《曹冲称象》教学反思2“曹冲想的办法是什么样的？你能不能用自己的话来说说？”这是我在教学《曹冲称象》一课时提出的问题。经过一次次反复的练说以后曹冲那聪明机灵的印象已深深印在每个孩子的脑海中。“你还有更好的办法吗？”我进一步启发学生进行创造性思维。可没想到这一问题一提出全班同学异口同声地说：“没了！”连平时好逞强的孩子都是直摇头。这真是出乎我的意料看来曹冲在孩子眼里已不是一个普通的人。而是成了无法超越的神了！这可不行！如何激发孩子的创新精神增强他们的自信心呢？我灵机一动说：“老师在书上看到有个学校的小朋友想出了一个好办法比曹冲的还要好呢！不知我们班有没有同学能想出来？”激将法起作用了马上有人举手了。屠鑫元第一个发言。他说：“人走进船里人有多重大象就有多重！”我心里一乐！这个办法真好！正要大力夸奖他。可转念一想孩子们懂得这个办法的妙处吗？就问：“这个办法行吗？”不问不知道一问吓一跳竟有很多人说不行。有的说：“没秤怎么称人？那时侯还没有俞医师（学校的校医）那种秤。”哦！原来在孩子眼里只有磅秤才可以称人。有的说：“小孩子可以称大人不能称。”（一问才知他们认为书上说没有那么大的秤来称大象大人身子重也没法称。）“人都到船上去了怎么划线啊？”……我耐着性子和孩子们一一讨论解决这些问题后正想进入下一环节课堂上又有人大声说：“我觉得还是不行！”真是恼火！可新课标提出课堂以学生为主我忍住这股无名火耐心地问：“为什么？”“老师你说的要很多人在一起才能和大象一样重。人太多了称不完啊！”“也不至于到称不完的程度即使很多很多一天称不完两天两天称不完三天……总有一天能称完总比把大象斩了要好啊！”最后大家总算一致同意这个办法不但行而且比曹冲的要好。不用把石头搬上搬下的人自己会走多方便啊！这时我向那位同学竖起大拇指说：“了不起能想出那么好的办法！要是当时你在场曹操就不用操冲的办法一定用你的！”“谁还有其他更好的办法呢？”“我有！”“我有！”课堂上小手林立！如今操冲不再是无法超越的神了！一、民主是新课程倡导的重要理念：我们应该把课堂还给学生教师与学生间的交流是平等的应尊重学生独特的认识和感受。这个案例中老师努力做到不做权威不强制学生必须听从老师的理解和认识完全尊重学生的意见让学生畅所欲言在平等对话中理解文本超越文本。充分体现了课堂是学生舒展灵性的空间。二、教师是学习活动的引导者：在学生思维受阻时能设计巧妙的环节激起学生进一步探究的欲望实现课程资源价值的超水平发挥。本案例中当学生把曹冲看作是一个无法超越的神学生的创新思维受遏止时根据学生争强好胜的心理以一句看似不经意的话语使沉寂的课堂泛起一阵涟漪。《曹冲称象》教学反思31、多样识字理解词语。教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字看图识记“称、杆、秤”偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、果然”等词语的意思再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。2、朗读品味引导说话。本单元的语文要素是“阅读课文能说出自己的感受或想法”。教学中我采用对比的教学策略指导学生抓住课文内容进行对比围绕“为什么曹冲称象的办法好？”这一问题引导学生思考