2022曹冲称象教学反思.docx

2022曹冲称象教学反思曹冲称象教学反思作为一名人民教师我们的任务之一就是课堂教学写教学反思能总结我们的教学经验那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的曹冲称象教学反思仅供参考欢迎大家阅读。曹冲称象教学反思1《称象》是小学语文二年级的一篇课文它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后积极思考想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头称出了大象的重量既保全了大象又称出了大象的重量。由此可见曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。本课的教学重点是学习边读边思考提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋。教学难点是了解曹冲说出的称象的方法知道这个方法好在哪儿。为突出重点、突破难点在课堂教学中我是这样做的：1.学习边读边思考提出不懂的问题。本课是明确的提出并教会学生从哪些方面进行提问可以使用哪些词语进行提问。在本课书教学中我首先就从题目入手教学生就题目提出自己的问题。在第一课时教学时出示课题并让学生齐读完课题后问学生“读了课题你知道了什么？”“你对这个课题的内容还有什么问题？可以是你不明白也可以是你想知道的。”学生经过思考后问“为什么称象？”“怎么称的象？”“是谁称的象”“最后称出来了吗？”然后让学生带着自己提出的问题读课文。通过自读课文其中“为什么称象？”“是谁称的象”“最后称出大象的重量了吗？”这几个问题学生都能够解决而“曹冲是怎么称象的？”学生还不是很明白于是把这个问题留作第二课时学习时解决而此问题也恰恰是本课书要解决的一个教学难点。这个问题使学生自己提出来的所以学生在解决起来就更有兴趣、更积极。此外在学习曹冲称象的方法时我也有意识地培养学生边读边思考提出不懂问题的能力。在分步学习曹冲称象的方法时问学生“读读这句话想一想有没有不懂的词语？”老师的提问具有明确的指向性即直接指向句子中的词语使学生明确地知道了自己要从哪个角度提问。于是学生纷纷提出了自己疑惑的词语。如：船舷、沿着、下沉等等。通过这样的提问、解答使学生对文中的句子理解更加深入更加透彻。2.为了帮助学生突破本课时的难点即了解曹冲称象的方法知道这个方法好在哪儿我首先让学默读课文画出描写曹冲称象的部分并通过标注句子序号的方法使学生一眼就看出曹冲称象共分了四步。一步一步地了解了文字表面的意思后让学生说说曹冲是怎样称象的。至此学生只是通过文字的描述大致理解了曹冲称象的方法为了让学生进一步理解此方法看到船身上浮、下沉的变化创设情境让学生观看曹冲称象的视频动画。通过反复地说观看视频动画的方法学生不但理解了曹冲称象的方法还记住了此方法。而在处理曹冲称象的方法好在哪儿这个难点时我是这样做的。首先让学生读书知道官员说出的方法是什么可行不可行为什么？然后在学习完曹冲称象的方法后让学生把曹冲的方法与官员的方法利用表格的形式进行对比。通过比较学生一眼就可看出了官员的方法不好“造大秤”的方法不可行因为没有人能提起这么大的秤；“宰大象”的方法也不行因为这种方法虽然称出了大象的重量可是大象却死了。而曹操的方法不但称出了大象的重量还保全了大象。3.不足及改进的地方在实际教学中教师的语言过多影响了学生的思考和表达。本学期一个训练的重点是概括段落大意在平时的教学中就要有意识的渗透。可以由用简练的语言概括出一句或几句话的意思入手。而本课概括官员的称象方法和曹冲称象的步骤就是一个很好的机会但是自己没有抓住依然是有老师包办代替直接总结了出来。在今后的教学中要注重对学生各方面能力的培养。曹冲称象教学反思2全文共五个自然段是按照事情发展的顺序介绍的。教学中我主要让学生自读多种形式朗读解决不认识的字理解文章的主要意思通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。教学中我指导学生抓在文中几处内容进行对比：1、官员和曹冲对比。2、曹操前后态度的对比。3、官员们称象的办法和曹冲称象的办法对比。课文第三、四自然段是本课的重难点我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对官员们的办法是不满意的。在教学第四自然段时用称象课件演示称象的过程来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后…再…最后”描述称象的过程为复述课文作准备。为了激发学生的创造力在结尾处我安排了拓展课文这一环节我想进一步启发学生进行创造性思维我说：“如果当时你就在现场你还有什么好方法能称出大象的重量？”