2022《100以内数的认识》教学反思.docx

2022《100以内数的认识》教学反思《100以内数的认识》教学反思作为一位优秀的老师我们需要很强的课堂教学能力对学到的教学新方法我们可以记录在教学反思中写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《100以内数的认识》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。《100以内数的认识》教学反思1学数学一年级下册的内容主要对学生进行数学思维方法的教学。《标准》指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。具体表现在：一、以游戏的形式教学非常适合低年级的认知规律和年龄特征在开始学习新课时我设计了一个分两大组进行比赛的游戏激起学生的学习兴趣和竞争意识。两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十位上再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中学习新知又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。二、创设情境让学生体会数学的趣味性和实用性在教学新课时我从学生喜爱的故事入手小学一年级毕竟年龄小喜欢听故事将例题设计改成两个猫咪进行比赛的对话引出要求解决的问题调动了学习的兴趣体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题体会数学知识的应用感到生活离不开数学数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生活化运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿三、在学习知识的同时注意思想方法的渗透比较大小首先从比较两只猫咪钓鱼开始将实际问题转化为数学问题——比较两个数的大小；使抽出的概念直观化、形象化、简单化。从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。四、注重培养学生的表达能力提高学生的语言表达水平。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整注重培养学生的表达能力从而使学生的语言表达能力有所提高。本节课我和同学们融为一体顺利地完成了教学任务。但是也存在一些不足不足的地方：一、没能充分调动学生的学习积极性体现学生的主体地位教学过程中能引导学生经历知识的探索过程但没能激发学生积极地参与学习并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。二、练习太枯燥没有接近生活练习环节的设计较枯燥要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏或者故事这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。总之今后我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。《100以内数的认识》教学反思2《100以内数的认识》是义务教育课程一年级下册的内容是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。在教学设计时我从学生的生活经验出发利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。1、联系学生的生活实际创设问题情境激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体是教师的教与学生的学的中介物它对数学起着指导作用。教材是外在的教师只有把教材加工成学生可以感受到的学生的学习过程才变的生动有味。因此我在教材提供素材的基础上从学生的生活实际出发扩大了取材的范围增加了学生熟悉的糖、种子等为学生提供了更广泛的思考空间同时让学生估计糖的数量使学生自觉产生更想知道糖有多少的问题从而引出课题。2、以自主、探究、合作的学习方式最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累特别是一百以内数的认识这一内容学生在生活中或多或少的接触过。因此我在进行教学时不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干小组学习让学生共同数出100粒种子让学生认识并感受100有多少。然后通过各种形式让学生数一百以内的数并进行猜数游戏。最后让学生说一说生活中哪些地方有一百以内的数充分巩固了学生对一百以内数的认识。在这样的教学设计中没有教师生硬的讲解而是让学生在动手操作中不知不觉中掌握知识。学生真正成了学习的主人而教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。同时学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。3、力图体现一百以内的数在生活中的意义让学生体会到我们的生活中处处有数学养成有条