2022《儿童诗》教学设计_2.docx

2022《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师经常要依据教学须要编写教学设计借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《儿童诗两首》教学设计希望能够帮助到大家。《儿童诗两首》教学设计1教学目标1、相识本课生字能有感情地朗读诗歌想象诗歌描绘的意境感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。2、尝试写主持词写一首或一节儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境体会诗歌所表达的感情。课时支配1课时教学过程：1、谈话揭题：今日我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。这是一篇略读课文主要是通过同学们的自学来学习的。课前同学们做了充分的预习。老师有个提议今日我们想采纳闯关的形式来学习有爱好吗？每一关都有得分随机加分看谁得分最多一并计入语文感恩银行。2、创第一关必答关学习其次首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读其次首诗《童年的水墨画》想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。反馈学生的答案。（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜爱哪一个画面？说说你的理由。随机体会童年的欢乐、情趣、可爱、顽皮并进行朗读指导。（过渡：童年的生活是多么好玩多么欢乐。除了童年的生活同年还有什么？）3、创其次关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特殊的美？随机感受韵律美（4）快速阅读这两首诗请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗另一首是组诗；三是第一首比其次首的韵律感强；意境不同）。4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。创设情景：表演诗朗诵节目。写好后评价。（提示：可用上书上的语言写两三句即可）。（2）仿照课文中诗的写法用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节视自己状况而定。反馈沟通。《儿童诗两首》教学设计2教材简析：《我想》写了一个孩子一连串奇妙的幻想想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上童年是多么的美妙华蜜。《童年的水墨画》以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地呈现了一个个欢乐场面。教学目标：1．借助拼音读准生字丫汲读读记记花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水墨画等词语。2．有感情地朗读诗歌想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。3．背诵喜爱的诗歌感悟儿童诗的特点尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力感受童年生活的欢乐激发学生读儿童诗的爱好。教学难点：1、比较两首儿童诗表达方式上的区分领悟儿童诗的写法。2、通过朗读体会诗的语言特点学说学写。课前打算：1、老师：布置学生预习课文内容。2、学生：预习课文内容收集自己喜爱的儿童诗。课时支配：2课时教学过程：一、创设情境激发爱好1、导入：诗古诗现代诗儿童诗2、环节设计。师：春天是个漂亮的季节草长莺飞、遍地春光；春天是个想象的季节神游四野上天入地。在春天里你会想象些什么？（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）3、点拨入题。高洪波是个闻名作家他以《我想》为题写出了一个孩子春天里的美妙想象。请同学们打开课本读《儿童诗两首》的第一首《我想》。二、初读感知内容。1、环节设计。师：初读诗歌我们不仅要读精确还要专心去感受。请同学们自由读课文不添字不漏字把字音读精确还要把声音放轻一些。读完想一想你从诗中感受到了什么。（学情预估：学生比较重视把诗歌正确地读下来不很在意对诗歌的感受。）2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美妙的春天里我把自己想象成什么？三、再读体验情趣。1、教学环节。你能通过读把自己的感受表达出来吗？（学情预估：学生一般能说出诗的大意但不简单体会诗中的情趣。）2、生自由朗读全诗体会这首诗在表达上有什么特点？（每一小节都以我想作为开头表达自己的幻想。每