鸟语教学设计.doc

7鸟语教学设计教材分析《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景体现了我对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。写这篇文章作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得鸟语的故事是非常有意思的课文只是讲了一点公冶长也是一个名人是孔子的女婿他其实在故事中的角色是个不守信的人我们可以把故事讲完）作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细）作者还用了据说一词即收集了报喜鸟mdash;mdash;喜鹊的语言最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰课文语言生动活泼富有童趣结构清晰重点突出插图也很精美。学情分析这篇文章比较长怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章我觉得这篇文章给予学生一种研究。从这篇文章可以看出作者的确成了研究鸟语的专家。我们把文中的信息集中在一起与学生共同讨论便可以得出：我们要认识某一事物要想成为专家不去多角度的收集信息不陶醉于其中不去思考自己的研究有什么好处那肯定不能成功。也就是说这一课其实给四年级学生一个成功公式。鸟儿的确是我们的好朋友哇！等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？教学目标认知目标：学会本课生字理解由生字组成的词语。会用疏忽、倍感亲切造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。观察一种自己喜爱的鸟抓住特点写出它的样子和叫声。情意目标：凭借课文具体的语言材料懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容会用疏忽、倍感亲切造句。教学难点:凭借课文具体的语言材料懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备:投影片、录音机或多媒体设备教学时间：三课时教学设计第一课时教学目标：正确、流利地朗读课文感知课文大意。学习文中生字指导学生描红。教学过程：一、导入新课激趣导入：读了课题你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。过渡：今天老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么想到了什么。二、初读课文1、学生自学自学流程如下：（1）自由读课文力求读得正确、流利。学生自由练读也可同桌互相听读。（2）划出生字新词读准生字字音找出自己识记本课生字的方法尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书结合上下文或者小组讨论交流给不理解的地方做上记号。（3）再读课文说说你读懂了什么有什么感受尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。学生可以小组讨论也可自己思考。2、交流：（1）指名读课文注意引导学生读准字音读好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音交流自己识记生字的方法尝试说说自己对一些生词的理解。（3）说说自己读课文的所得也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。3、分组练读课文加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础上引导学生给课文分段。（1）默读课文想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密合起来讲了一个意思就合并为一段哪个自然段单独讲了一个意思就独立成段。（2）分组讨沦。（3）全班交流。第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟爱听鸟语并想通晓鸟语。第二段(第4～7自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第8自然段)鸟是人类的好朋友。三、作业：1、练写本课生字新词完成课后描红。2、练读课文。课后小记第二课时教学目标：有感情地朗读课文。理解课文内容懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类对大自然的热爱。教学过程：一、学习第一段1、指名读课文第一段。2、出示：我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感受吗？交流相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。过渡：于是小作者便经常试探着和鸟儿接近跟它们交谈那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。二、学习第二段1、学生自由朗读第二段。2、小组合作学习。出示小组学习目标：（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落读出感情。3、小组学习师巡视指导。4、交流：（1）各小组汇报学习情况。每组可指名一生汇报其他同学可以进行适当的补充。（2）交流时重点引导学生理解：a、小作者在同