《鸟语》教学设计.doc

《鸟语》教学设计教学目标：1、学会本课生字朗读课文理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容学习用文中的语言表达“()鸟儿()地叫仿佛在告诉人们()。”3、凭借课文具体的语言材料懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：第一版块——由“鸟语”导入了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目)鸟语后面加两个字组成一个四字词语叫——鸟语花香。又是鸟语又是花香这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的)总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。用课文中的一个词语形容这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块——学习传说了解“我”的兴趣1、据说古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事公冶长从燕子的话中听出了什么?2、这是一个美丽的传说“我”被这个传说深深地吸引住了它引起了我的兴趣引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?第三版块——学习和布谷鸟的对话寻找规律强化训练1、自读4—9节想象和布谷鸟对话的场景。2、来我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话布谷鸟的话告诉我们——是啊听了布谷鸟的话儿我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿在布谷鸟的催促下去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思思考：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话它又会说些什么呢?出示：对农民说种田撒谷;对学生说认真读书;对工人说干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束词语拓展：无()无()无()无()有()有()有()有()(这也是课后的练习之一)3、从布谷鸟的话中你听出了什么?布谷鸟的叫声仿佛在告诉人们__________________。第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话再次组织训练1、自己读第10小节读后思考从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)2、指导读课文读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______它仿佛在告诉人们___________。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。练习：_______它仿佛在告诉人们___________。老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。第五版块——总结课文读句子“从终日忙碌的燕子那里我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么是啊“我”和鸟儿的感情越来越深我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。难怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”