苏教版数学一年级上册教案有趣的拼搭.doc

5苏教版数学一年级上册教案有趣的拼搭有趣的拼搭教学内容P28mdash;29有趣的拼搭教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动使学生进一步认识长方体、球、圆柱感知这四种形体的特征。2、在活动中培养学生观察、比较的能力。3、通过小组形式的活动增强学生的合作意识。教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学设计一、复习引入1、复习师：在认物体这节课上我们认识了4个好朋友它们分别是：（教师出示模具学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入师：今天我们要通过活动继续研究这些形体看看它们有什么特征。全班分为4组进行活动每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体记一分最后比一比哪组得分最多。●这里将教材中摸一摸这一教学环节贯穿于整节课中在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸增强了教学的整体性。在摸一摸这一环节中学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来因此一个学生虽然只摸一种形体事实上对四种形体都进行了识别。二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板如果让这4种形体同时从上滚下来小朋友们猜猜看哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？不管学生预想的是什么样的结果教师先不给予评价让各小组进行活动学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些长方体、正方体滚不起来只能从滚板上慢慢滑下来。再让学生通过讨论、思考说一说为什么球和圆柱滚得比较快而长方体、正方体却不行呢？●通过滚一滚这一活动可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。2、堆一堆发给每组10个相同的形体堆一堆看哪组堆得稳、堆得好。活动后对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利而圆柱组与小球组未能堆成功。师：正方体组与长方体组堆得好而圆柱组与小球组堆得不好所以我们要给正方体、长方体组各加一分同意吗？这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好不是小组合作得不好而是材料本身的特点决定的。●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好而球与圆柱不容易堆得好从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料再次进行活动体验。3、说一说通过滚一滚、堆一堆的活动学生已初步感知了四种形体的特点再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽车轮子的形状近似圆柱为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的为什么不做成球的形状呢？●通过与实际生活的联系可以加强学生对各种形体特征的认识并让学生体会到生活中处处是数学。4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分让学生猜一猜这会是哪种形体如图：（长方体）（正方体或长方体）（圆柱）（圆柱）●这样的练习不做统一要求目前学生是通过完整的观察来识别形体而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的但大部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况如果学生认为可能是正方体也有可能是长方体要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求体现了分层次教学的思想。5、搭一搭学生分小组搭一搭比比哪组搭的快搭得好。评讲时可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体车轮为什么选择圆柱体等等。6、数一数如图P29数一数。这三幅图的出现是按由易mdash;难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数如从左往右从上到下地数。三、课堂小结统计各组得分情况对学生的学习过程给予综合性评价：是否有很好的合作意识；是否敢于与老师进行辩论；是否善于发现问题提出问题等。课前准备1、4快滚板4套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3、4种形体模具；4、准备一个智慧袋里面装有4种形体各10个；5、一个挖空的木版；