统编版高中语文必修上册第9课《念奴娇赤壁怀古》教案.docx

统编版高中语文必修上册第9课《念奴娇赤壁怀古》教案【学习提示】《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。【单元学习任务】1、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。2、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。【教学目标】1、采用知人论世的方法，理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。2、品味词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。【教学过程】一、导入新课1、以歌入境，播放杨洪基《滚滚长江东逝水》：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。2、曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰。周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也。——陈寿公瑾文武筹略，万人之英，顾其器量广大，恐不久为人臣耳。——刘备正史上周瑜"性度恢廓""实奇才也"，范成大誉之为"世间豪杰英雄士、江左风流美丈夫"。宋徽宗时追尊其为平虏伯。位列唐武庙六十四将、宋武庙七十二将之一。也难怪让被誉为“千古奇才，殊不复见”苏轼大为赞赏羡慕。今天让我们一起走近苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，去感受词人寄予的深情。二、知人论世1、苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，曾因一封信入狱，但学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，▲与欧阳修并称“欧苏”，“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，▲与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，▲与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，▲与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。2、这首词写于元丰五年（1082）。宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”，作诗讽刺新法，被捕下狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，出狱后贬官为黄州团练副使。1080年至1082年他经常游览黄冈城外的赤鼻矶。1082年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。3、解题《赤壁怀古》“念奴娇”是词牌名，词牌名是词的格式的名称，它限定了一首词的字数、句数、韵律（平仄、用韵、韵脚）。“赤壁怀古”是词的题目，它是一首词主要内容的集中反映。从题目中可知这首词属于什么词？明确：怀古词。4、怀古词①定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到②感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。（古人、古事、古物、古迹等）赏析方法：了解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧③写作思路：眼前景（事）→昔日事（景）→心中情（抒怀∕讽今）④关键：在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。三、品味诗情《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古词，谈一谈词人写了哪些古人古事，进而探究词人的写作意图，品味词中蕴含的深沉情思。1、本词“怀古”，咏怀的对象是谁？勾画出描写“咏怀对象”的句子，思考作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？周瑜原文：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。【明确】①写周瑜幸福美满的婚姻。②美人的衬托，衬托出周瑜少年英俊、志得意满、奋发有为。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。①羽扇纶巾：写其服饰。虽然身当大敌，依然风度闲雅，不着军装。②谈笑间，樯橹灰飞烟灭：写其韬略。由于胸有成竹，指挥若定，从容不迫，谈笑之间，就把曹操的舰队一把火烧得精光。周瑜辉煌的战功，而且写出了他潇洒的风度、沉着的性格。（婚姻美满、英姿勃发、风流儒雅、从容镇定。）①侧面烘托。先从生活细节上烘托周瑜的年轻得意,以绝世美人为英雄做陪衬,使人物不仅有“雄姿英发”的一面,也有温柔缠绵的一面,同时也突出周瑜少年得志、春风得意的形象。②正面描写。“雄姿英发”是刻画周瑜形象的关键句,突出其英姿勃发的气质;“羽扇纶巾”描绘他的服饰装扮,表现其儒雅的风度;“谈笑间”写他的神态,突出其大敌当前的胸有成竹、指挥若定。2、作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？【明确】故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。知人论世1：江城子·