“9加几”教学设计与评析.doc

7“9加几”教学设计与评析教学内容：九年义务教育五年制第一册第79-80页例1--例4完成做-做和练习十八第1题。教学目的：1.通过教学使学生初步掌握凑十法理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2.通过教学初步培养学生的操作能力和语言表达能力。.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点：凑十的方法。教学难点：理解凑十法的思维过程。教学准备：磁黑板录音机自制投影片张圆片17个式题卡片数张。教学步骤：-、复旧引新.1．创设情境。师：告诉大家一个好消息公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加你们高兴吗？(1)首先请看：聪明屋的这些题你们会做吗？(投影出示)(2)接着我们来到智慧山每座智慧山上都有三个数看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？(生答师小结：对这些题都是把9和1先加得1010再加几就得十几这样做较方便o)[评析：良好的开端是成功的-半新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点创设情境以动画的形式再现旧知不仅扫除了学习新知的障碍更重要的是激发了学生的兴趣调动了学习积极性。2.导入。师：智慧老人来到了山下他给你们出了一道题请看(抽拉掉1)他偷偷地藏起了1只剩下9和8这两个数了你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。(板书课题：9加几)通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题还要学会思考的方法你们有信心学好这个知识吗？1[评析：在复习的基础上采用抽拉卡配以童话的语言揭示课题先抑后扬投疑引思进一步激发了学生的求知欲望。]二、新课教学1.教学例1：9+2出示装皮球的盒子数一数盒子里一共有几个格子？(1)提问：请看老师在盒子里装上了几个皮球？(轻声数)盒外放几个皮球？要求一共有几个皮球怎样列式？(9+2)(2)演示凑十。盒子里有9个皮球想-想：9个加几个是10个？(生：9个加1个是10个)对那么要把9凑成十就要把加上的2分成几和几？(1和1)把1个放进盒子里和9个凑成了10个10再加剩下的1是11。找-生摸仿操作。(4)鼓励学生质疑。(5)师引导说过程：通过操作我们明白了要把9凑成10就要想9加1得10(板书1)所以要把2分成1和19加1得1010再加1得11逐步完成板书：9+2=9+1+1=10+1=11(6)生尝试说操作过程。[评析：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1通过教师示范操作学生的模仿操作初步感知凑十的表象再把表达式象转化为图式并让学生叙述操作过程及时内化计算方法把操作、思维、语言溶为一体达到在操作中初步理解算理的目的。2.教学例2：9+9+7(1)9+摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒再摆根小棒要求一共有几根小棒怎样操作？该把几凑成10操作较方便？(生：把9凑成10)要把9凑成10就要把分成1和29和1合起来是1010再加2是12。如说一说谁能把刚才的操作过程说-遍。生说师板书：9+=9+1+2=10+2=12填一填。完成课本80页图片下面的填空。(2)9+7列式。请拿出准备好的圆片谁来告诉老师纸上贴了几个圆片？(9)再拿出7个圆片摆在右边要求一共有几个怎样列式？(9+7)移一移。9+7得多少呢？你们能按刚才的方法自己动手移一移吗？(一生上黑板操作)填一填。完成课本80面图片下的填空。说一说。说操作过程。[评析：由教师示范操作到引导学生操作这样由扶到引符合学生的思维特点和教学规律。].教学例：9+49+8(1)看算式摆圆片填结果。(2)说口算过程。[评析：由扶到放让学生独立操作学具并让学生有条理地口述摆的过程和方法及时内化表象明确算理。]4.教学例4.(1)提问：如果不摆学具你们会算例4的三道题吗？想一想填在书上。(人上黑板填)(2)集体订正说思考过程。[评析：授人以？quot；不如授人以渔操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维让学生真正理解凑十的算理、方法从而准确地口算。5.课间休息。听音乐跟着老师做头手操。6.反馈。(1)完成的做一做第1题讲评时追问9+49+6是怎么想的？沟通上下两题的联系(2)完成做一做第2题。a.独立填得数b.指名报得数c.抽几题对口令说思考过程。[评析：充分发挥课本的教育功能运用做一做进行反馈。一方面更好地巩固了新知另一方面又便于教师及时了解反馈信息。]三、总结今天我们学习了这么多式题(师根据板书勾画出树形轮廓)请同学们仔细观察看看它们有什么相同的地方？引导学生说出都是9加几的加法(齐读课题)解答这些题的关键都是要想9+1=10然