教案-全国-2019_一年级数学下册 三 观察物体教学设计1 冀教版.doc

4观察物体一、学科：小学数学二、课例名称：《观察物体》三、执教教师：四、指导教师：五、课型：新授课六、年级：一年级七、教材版本：冀教版八、教学内容：冀教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级数学第二册第三单元《观察物体》。九、教材分析：1、教材说明：视图与投影是人们生活中经常用到的，如房屋的平面图、家具视图等等，能否看懂这些平面图，需要有一定的空间观念。本单元编排的“观察物体”，是小学阶段在学校内第一次正式接触，为二、四年级再次学习“观察物体”奠定了基础，是培养学生空间观念的基石。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。2、学生分析：虽然是一年级的学生，又第一次接触这部分内容，但学生并不是一张白纸，他们有丰富的生活体验，有一定的认识水平和知识积累，并且有一定的积累能力，数学本就来源于生活，只是一些还没有能引起学生的有意注意，因此教学中要特别重视培养学生进行有意观察，通过对实物观察，鼓励学生把观察到的、想到的能用较完整的语言说出来。3、内容分析：教材首先从学生熟悉的杯子入手，分组组织学生对实物进行观察、讨论、交流，鼓励学生说一说观察到的结果，并能较完整的用语言说出各自观察到的物体形状，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；然后通过“摄影展览”环节，让学生说一说两幅照片分别是谁、从哪个部位拍的小房子的照片，使学生进一步体验到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；最后通过练一练中从不同角度观察到的大象和汽车图，使学生能运用所学知识，根据具体的情景和给定的图，正确选择不同观察角度下的物体的形状。4、课时安排：一课时十、教学设计教学目标：1、经过从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。3、在观察物体的过程中，逐步形成一定的观察能力，具有初步的空间观念。4、积极参与数学活动，对学习数学有好奇心，愿意学数学。5、要全面了解事物的特征，就要多方面、多角度去观察。6、渗透全面观察事物的辩证思想，初步感受局部与整体的关系。教学重点、难点：引导学生从不同角度观察物体，会辨认简单物体的形状。教学方法：观察讨论教学手段：小组合作探究教学资源：多媒体课件、视频（游动物园、摄影展览、盲人摸象）、图片（茶杯从不同角度观察到的图片）、信封、实物（茶杯）。板书设计：观察物体（茶杯照片）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、1、谈话引入：今天我们要去羊村旅游，慢羊羊接见了我们，它告诉我们“仔细倾听细心观察”，并给我们介绍了一名导游。2、游戏：猜猜它是谁？教师依次按照背面—侧面—正面的顺序出现。3、播放视频：“游动物园”，激发学生质疑。1、提醒学生上课要养成良好的习惯。2、学生根据教师的提示自主发言，说明自己的见解。3、由“游动物园”引发学生的猜想、思考。首先由师生谈话引入，借慢羊羊告诉我们的话提示学生养成好的学习习惯；接着通过“猜猜它是谁”的游戏，让学生初步感知从不同角度观察到的结果可能是不同的；再通过“游动物园”的视频，激发学生的兴趣，引起学生探究的欲望。二、体验、探究观察实物（茶杯）1、小组内观察，并把自己所观察到的茶杯形状试着从信封里挑选出来。2、讨论交流。组内交流：同一个杯子，为什么看到的形状会不一样呢？3、体验。同组内互相轮换座位进一步进行观察、体验。（预设：从杯子的上面和下面观察到的形状。）1、给学生充分观察的时间，让学生亲身体验。2、充分展示自己的想法，初步感悟到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。3、通过轮换座位进行观察，使学生进一步体验到从不同角度观察到物体的形状是不同的。通过对实物的观察，准确辨认所观察到的图形，使学生亲身经历从不同角度观察到的简单物体的形状可能是不同的。进一步增强学生的体验活动。三、验证、感悟播放：摄影展览（视频）。说一说，这两幅图片是谁拍摄的，从哪个角度拍摄的？看视频，发表自己的见解。通过视频的播放，给学生创造真实的情境。从而验证从不同角度观察到的简单物体的形状是不同的。四、实践、应用1、通过《盲人摸象》的视频，森头局部与整体的关系，进而通过视频引出的类似故事，揭示练一练第一题的大象图，让学生说出每个图片是谁观察到的？2、通过小汽车、玩具狗、飞机、坦克及日常生活中的具体实例，体验数学知识的应用。自由发表见解，尊重学生的见解。通过播放视频，进一步体验到从不同角度观察到的简单物体的形状是不同的。五、谈收获、体会通过送学生礼物的环节，激发