课堂生成案例.pdf

新课改提出课堂教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程而这种多向、开放和动态的对话、交流过程意味着更多的不确定性和生成性因此生成性是新课程课堂教学的重要特征也是新课程课堂教学区别丁传统教学的重要方面。随着教师们的教育理念水平的提高大家已逐渐认识到课堂教学是学生自主体验、发现的过程课堂活动的主体一一学生是开放性的、创造性的存在他们作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动并成为课堂教学不可分割的一部分从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性也就有了课堂的生成如何根据课堂上的各种资源灵活调整教学活动使课堂具有活力。因此教学既要有一定的组织性和计划性同时乂要密切关注课堂中的“生成性”。案例描述：下面是我在上1—6的乘法口诀复习课的一个教学片段。在对乘法口诀表整理后进行练习一、口算比赛（略）二、写出得数是6、12、4的乘法口诀并根据口诀写出乘法算式。1、指名六位学生板演两人合作完成一道题其余学生随练。2、在学生完成之后请学生当小老师进行评价得到如下板书：61244一二一二侍4曰/、八彳寸八三四十二二六十二二二得四一四得四2X3=61X6=63%=122X6=122X2=41%=43>2=66X1=64沁=126X2=124X1=4r☆V☆☆☆r☆r☆/女女V☆师：我们现在一起来看黑板有问题要问吗?生1:老师第5题只写了一个算式怎么给3颗众？小：请问小老师为什么给3颗众？生2：因为这一题只要写一个算式就可以xxx同学字乂写的漂亮所以给3颗汉生3:老师xxx同学也写的漂亮所以我也给3颗生4:老师我还能根据黑板上写的提出数学问题。（我一愣随即把问题抛给学生。）帅：仔细观察你能根据黑板上的信息提出数学问题吗？生（非常整齐说）:能。师：那先提出数学问题再列式计算。（学生不待我说就自行练习了随后很快就举起小手）生：我提出的数学问题是：一共有几句口诀？1X6=6（句）表示有6个1生：还有一个算式：6X1=6（句）也表示有6个1。生：我提出的数学问题是：一共有几个算式？2X5+1=11（个）生：还有一种算法：2X6-1=11（个）生：还可以这样算：6+5=11（个）因为上面有6个算式下面有5个算式合起来就是11个。生：我提出的数学问题是：一共有几颗☆?1+3+1+1+3+1=10（颗）生：太麻烦了还可以这样算：1X+3+3=10（颗）生：我的更简单2X3+4=10（颗）生：还有一种算法：1X6+4=10（颗）我把每个人都看成1颗再加上剩下的4颗生：我还有一种算法：3X6-8=10（颗）我把每个人都看成3颗再减去多加的数。帅：小朋友真会思考根据黑板上的信息不仅提出了问题还想出了许多解法。只要我们多观察多思考就会发现身边有许多的数学问题。还有许多数