语文四年级[上册]第四单元集体备课.pdf

语文四年级上册第四单元集体备课一、单元教材简说：本组教材围绕"作家笔下的动物"这一专题编排了中外作家写的4篇文学作品和一个"语文园地"前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。高傲的白鹅性格古怪的猫慈爱尽职的母鸡无不性格鲜明栩栩如生可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书体会每一种动物的不同特点感受动物的可爱比较文章表达上的不同特点初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也作了相应的安排──"口语交际"和"习作"让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物表达自己对动物的喜爱之情"我的发现"引导学生发现作家的语言特点体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时教师要注意到这个特点把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。二、单元设计意图：编排这组教材一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读使学生体会到同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法就不同语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达丰富自己的语言积累。1/9三、单元教学目标:1．认识29个生字会写25个生字能读记文中的词语。2．有感情地朗读课文感受动物的可爱、可敬引导学生发现作家的语言特点体会不同风格的语言表达丰富自己的语言积累增加语言储存为语文学习奠定基础。3．学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动。4.通过同题阅读使学生体会到同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法就不同。5．学会比较分析提高学生发现语言特点的能力。6．通过阅读4篇课文理解课文所描述动物形象的特点。7．激起热爱生活的情趣激发课外观察动物的兴趣。8.学生能抓住特点说、写自己喜欢的动物能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物表达自己对动物的喜爱之情。四、单元教学重难点：1、引导学生体会动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读使学生体会到不同的人写同一类型的事物语言各具特色；通过比较对文章的写法有所感悟。2/93、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。五、教学措施：1、凭借课文联系生活结合图画利用媒体创设情境激发学生学习兴趣指导语文实践。2、加强朗读从读入手。以读带讲。在读中感悟在读中理解在读中了解自然段的构成初步形成基本的阅读能力。3、增强主体意识倡导自主、合作、探究的学习方式注重学习过程加强句、段的训练。夯实基础促进发展。4、提倡创造性地理解和使用教材尊重学生个体差异珍视学生独特感悟留有余地拓展空间发展个性。注意课外适当的拓展延伸指导学生以一带多广泛地开展课外阅读。5、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。13白鹅一、教材分析一提到鹅谁都会随口吟出"鹅鹅鹅曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波"。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅在《白鹅》这篇课文中作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时从"伸长了头颈""3/9左顾右盼"的姿态中留下了最初的"高傲"的印象。继而以"鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中"这一过渡段统领全文细致刻画了鹅"严肃郑重"的声调"大模大样"的步态和"三眼一板""一丝不苟"的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如用鹅的"引吭大叫"与狗的"狂吠"对比表现鹅的叫声"大"和"严厉"的特点；用鸭的"步调急速有局促不安之相"显出鹅"步调从容""大模大样"的大家风范；通过对狗"躲在篱边窥伺""敏捷地跑过来努力地吃它的饭""立刻逃往篱边蹲着静候"等如小偷般的委琐相的描写彰显鹅的老爷派头。这一系列对比非常形象生动使人如闻其声如见其形。此外作者还善于运用反语来表达自己的感情。如用"我们的鹅老爷""不胜其烦""架子十足"等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。二、教学目标1．认识8个