（一）序言：新加坡独特的语言环境1很高兴受邀出席第一届“华.pdf

Speech(inChinese)byMsGraceFuSeniorMinisterofStateMinistryofNationalDevelopmentandMinistryofEducationattheSingaporeCentreforChineseLanguageInternationalConferenceontheTeachingandLearningofChineseasaSecondLanguageonTuesday17November2009.新加坡华文教研中心董事会主席胡以晨先生中心院长兼大会主席陈之权博士各位主讲嘉宾、各位先生女士：大家下午好！（一）序言：新加坡独特的语言环境1.很高兴受邀出席第一届“华文作为第二语言之教与学”国际研讨会。新加坡的双语政策推行到今天已经三十年了。如1今我们大部分的华族青少年都通晓中、英两种语文让我们在国际舞台上具备了一定的竞争优势。新加坡虽然以英语作为主要用语但长期的推行双语政策新加坡不但形成了独特的双语环境还具备了在双语环境中学习华文的有利条件。多年来积累的华文教学资源和经验有助于新加坡成为本区域华文二语教学的卓越中心为华文教师提供优质教学培训及专业提升。2.随着社会的不断发展我们的华文教学也面对许多考验。调查显示新加坡各族学生的家庭用语已经随着时代的变迁2而改变。在家里主要讲英语的华族学生就从2004年的49%增加到2009年的59%。换句话说有更多刚上学的孩子缺乏接触华文的经验。因此学校里的华文教学也必须随着社会环境的改变作出相应的调整。只有这样我们的华文教学才能取得突破。（二）因材施教：让学生找到学习华文的兴趣、需要和意义3.学校必需通过灵活的教学方式帮助学生打好华文的基础建立他们使用华文的能力和信心让学生感觉到华文的学习是贴近他们的生活所需要的。在学习过程中3学生能领略学习华文的重要性离开学校后也能够继续积极使用华文。4.我们要重视学生之间的差异采用以因材施教为本的差异教学法（DifferentiatedApproach）为来自不同家庭语言背景、不同学习需要的学生制定适合的课程让他们能按照自己的学习进度循序渐进地掌握语言能力。单元模式5.2007年推行的新小学华文课程采用“单元模式”体现了因材施教的教学理念。“单元模式”照顾到学生的个别差异为来自不同家庭语言背景、具有不同4语言能力的学生提供不同的选择。所有的学生都必须学习核心单元但是对于在家里较少接触华语或者在华文学习上需要更多帮助的学生教师会通过导入单元的口语技能训练让学生掌握核心单元中的部分字词。过后再引导他们学习核心单元。对于能力较强的学生他们在学习了核心单元后将通过深广单元的阅读活动增加阅读量和拓宽阅读面。6.为了帮助大部分的学生在学习了核心单元之后能更好地掌握和深化华文的学习各校也根据各自的特殊条件和学生的实际需求为学生设计校本单元。通过针对性强5的教材设计、有效的教学法和教学活动教师能更好地照顾学生的学习需要发挥学生的学习潜能。7.林景小学（WoodgrovePri）开发的校本单元“阅读魔幻城堡之旅”是针对不同年段学生的学习特性和语文能力选择适合学生阅读的课外书并开展一系列制作手工书、改编儿歌、学习之旅等生动有趣的辅助活动有步骤地提升学生的阅读能力、写作能力和思维能力。8.布兰雅坡小学（BlangahRisePri）则是让学生在设定的情境中进行角色扮演然后6和其他学生展开迷你论坛。学生可以改变情境中的人物把自己的观点演绎出来。学生从中学习到了不怕犯错勇于发言尊重他人等学习态度交流和沟通的技能也都获得提升。利用资讯科技辅助华文学习9.除了针对学生的学习需要开展课程活动和调整教学法教师们也积极把资讯科技融入到华文教学当中。生活在科技日新月异的二十一