试论高校育人环境的调控和优化.doc

试论高校育人环境的调控和优化浙江理工大学机关分工会杜兰晓摘要：创建优良的高校育人环境要构建教育环境化的教育新模式强化学校在育人环境建设中的生力军作用大力加强校园物质环境、精神环境和网络环境等方面的建设积极开展高品位的校园文化活动不断优化和净化高校育人环境使教育在培养高素质人才、在构建“和谐校园”中起到事半功倍的效果。关键词：高校育人环境调控优化高等教育活动受到诸多因素的影响其中环境是一个十分重要的因素。当前随着经济全球化和我国加入WTO高等教育所处的环境发生了重大而深刻的变化既面临着信息全球化和中国社会转型等国际国内环境变化所带来的严峻挑战也面临着我国高等教育自身发展所带来的严峻挑战。高校如何在新的环境下更好地培育高素质的合格人才是摆在广大高校教育工作者面前的一个重大课题。良好的成才环境对人才培养起着潜移默化的积极作用而不良的成才环境会使教育产生“零效应”甚至“负效应”。因此探讨调控和优化高校育人环境的对策具有重大的现实意义。本文所指的高校育人环境是指高校的育人活动得以开展的各种客观条件和因素的总和可以分为社会大环境和校内小环境。营建优良的高校育人环境是一个复杂的大系统需要政府、社会各方面力量的积极参与。国内学者王策三指出学校教育应该“主动适应”社会环境的时代变革“一是教育要面向未来走在社会发展的前头不再简单地为已存和现存社会培养人才而要真正为一个尚不存在而形将出现的社会培养人才；二是教育不再仅仅为社会生活做准备被动地接受社会的指令而是积极地干预和参与社会生活及其发展”。因此作为高校应成为优化社会环境的主体力量一方面高校作为先进文化的承载体和舆论阵地可以通过社会实践活动等多种形式向社会辐射先进文化可以对社区乃至全社会进行正面的价值导向；另一方面高校可作为个体成长社会环境网络中最能动的力量去主动连接其他社会环境系统通过学校、家庭与社会之间的沟通形成学校内部与外部目标、方向一致的“三位一体”的大教育体系组合各种正面影响形成合力。高校通过主观的努力可以优化高校校内小环境和社会大环境但不能从根本上改变社会大环境。因此高校应立足于校园充分利用自身的资源优势不断转变观念调动学校各方面的力量积极营造优良的育人环境。为此我们应采取以下对策。一、转变观念构建“教育环境化”新模式调控高校育人环境必须从理念入手构建全新的教育模式让环境参与育人让环境成为一种重要的教育力量。人的行为习惯、思想品德、理想信念的形成和知识能力的获得是一个复杂的过程既离不开有目的、有计划、有组织的教育也离不开其所处环境和氛围的感染和熏陶。据此我们提出教育的一种新模式——教育环境化。所谓教育环境化即是指高校的教育以培养德智体全面发展的“四有”新人为目标在指导思想上要坚持正面教育在方法论上要以环境教育为主充分发挥教育环境的渗透功能。教育环境化的要旨在于通过设置一定的教育和心理环境引导受教育者去感知、体会和自觉思考在良好的氛围中受到启迪和教育。教育新模式的运用需要把握以下三点：1．要建设一支政治素质优良、精干高效、充满活力的教师队伍为优化育人环境提供保障。教师是学生思想和行为的“导师”也是环境建设的“指挥者”和“设计者”。建设这样一支队伍要更新教育观念树立“以人为本”的新的现代教育观念和全面发展的素质教育观要通过建章立制来规范、约束、激励教职工的言行创造一种严肃活泼、积极进取的良好氛围。2．高校的教育活动要与环境相协调应成为开放系统使学生在开放的环境中接受教育进一步适应社会和国际市场的需要。3．高校的教育活动要以教学环境为载体。教育是通过一定的教学设施、人际关系、校风班风、教学氛围等多种有形或无形环境因素的综合作用在耳濡目染、潜移默化中熏陶、感化学生从而产生一种“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。这些有形的、无形的因素共同构成了一种教学环境。教学环境具有规范性、可控性和教育性等特点它在培养人的过程中具有导向、凝聚、陶冶等功能因而如何以教学环境为载体达到教育所期望的效果是教育环境化的根本任务。二、加强校园物质环境建设充分发挥物质环境独特的育人作用校园物质环境指高校内部的自然环境和物理环境包括学校的规划和格局、校容校貌、办学基本条件、校园绿化美化等。建设校园物质环境可以从以下几方面入手：1．要对校园进行合理规划强调整体的和谐性。校园环境的规划设计必须立足于长远既强调整体的和谐又要做到美观大方想尽办法调动校园内的每一个育人因素让学校的一景一物、一草一木、一座雕塑都散发着浓郁的育人气息处处体现和谐整体美感。2．要搞好校园的绿化美化强调校园建设的独特性。高校要设法扩大校园的绿化面积建造适宜学习、休息的绿化景点和具有教育意义的人文景观同时在设计时要使校园的建筑物要具有一种艺术的创造性和独特性给人留下深刻的印象如北京大学的博雅塔、未名湖、图书馆被人戏称为“一塌（塔）糊（湖