浅谈网络环境下的新课程课堂教学实践及思考.pdf

万方数据一浅谈网络环境下的新课程课堂教学实践及思考姜雅萍教育时空贗田●山奇松、燕子、特殊的葬礼——天南海北从古到今绯鄢椅尴并麓博五帐『Ｃ攀谢趼≈行男⊙Ы蘸ＣR!客缁肪诚碌慕萄ё试词怯涝犊7诺模捍ǖ菹低呈嵌嗝教蹇缭绞笨盏摹Ｍ缃萄ё非蟮氖嵌嘀侄嘌⑷碌难胺绞剑醚谕缁肪下超越课堂、超越教材、超越自我。达到学会学习、学会交际、学会合作．本文应台了新课程标准的基本理念对实行网络教学进行～下浅显的思考。丶省客缃萄Р僮魈剿中图分类号：文献标识码：文章编号：第一堂课是苏教版教材第七册‘雾凇’一节课下来在电脑教室里快要跑断腿、喊哑嗓效果自然叮想而知。看来要上好网络支撑条件下的语文课决不是一件易事光教师有热情、有操作能力那是远远不够的．因为学生的电脑操作水平实在有限。为此我联系了班级信息技术课任老师对学生进行电脑操作技能强化训练．在学生操作技能迅速提升时我的网络语文教学也同时顺利展开．‘蚁国英雄晃奈胰么蠹易约貉罢矣泄芈煲系牟牧希>】赡芏嗟收集有关内容．然后阅读自己搜集到的材料．最后形成一篇研究蚂蚁的文章。要求直接粘贴、复制自己命题。通过搜集学生找到许多材料。有生物课上的知识有‘最大蚂蚁合作组织惊现阿根廷超级王国绵延千米》、‘惊心动魄的人蚁人战》等的报道有‘谁是世界举重冠军‘蚂蚁间的’种族大战。》的小知识还有许多蚂蚁王国的许多趣事。全体学生脸上满是惊讶因为他们从来没有这样全面阅读过蚂蚁方面的材料没有这么全面地进入蚂蚁的世界。我感受到孩子的精神世界在发生变化因为真的事件才能激发他们进行更深入的思考。从他们最后形成的文章中．可以看出教材编者试图让他们理解的蚂蚁团结合作、勇于奉献的精神其实已经理解了。‘生命桥’一文文中老羚羊以死亡作桥墩搭起了一座生命桥挽救了年轻羚羊的生命。如何让孩子感受生命桥以晕Mü量挝娜醚生去理解就行在教学完‘蚁国英雄》之后我才考虑这篇文章的教学．于是我进行了资料的搜集．进入网络键入“羚羊的故事”五个字。一篇篇浏览我震惊了。我比听这篇文章的录音想像到的情境更震惊这种冲动使得我必须调整教学时间让学生像‘蚁国英雄》一文一‘样来自学。我告诉学生‘生命桥》节选自沈石溪的‘斑羚飞渡》并安捧学生上网搜索阅读。学生一人一机开始阅读．原本闹轰轰的电脑室顿时静了下来。更令我惊奇的是不一会儿从一个角落里传来了一个平时很顽皮的小男孩的啜泣声紧接着更多的学生哭了——感悟的晟高境界莫过于此吧学生们纷纷感悟到：。也许人类的智慧比动物要高但人类在危难时你挤我踩的表现与动物相比实在是太远了。在这群羚羊面前我们太渺小了⋯⋯”乘胜追击我又向学生推荐。中国动物小说之王”一一沈石溪的其他动物小说‘最后一头战象》、‘残狼灰满》、‘第七条猎狗》等等学生一一读来收获不少感慨更多谑怯醒戳恕抖镏间也有真情》、‘敬的动物》一类的文章四年级小学生的文笔虽稚嫩但只言片语间真情实感自然流露读来也令人感动。网络让学生们学会了自主学习自我感悟并锻炼了学生的写作能力。再如‘动物的互惠互助》一文。学生的目光关注到动物之间有趣的互惠互助的小故事于是上网搜索相关资料下载、筛选、理解、制作、演讲学生将许许多多动物间互惠互助的详细情况一一演示、讲解。一节课上我不费口舌学生们却学得不亦乐乎韵胝庋蟮男畔⒘看统的课堂能承载得下吗网络为我的语文教学拓宽了空间。为学生提供了大量的阅读材料。黄借助于网络阅读帮助学生们把抽象的文字化为具体的形象．移植到他们的心中让他们有一个属于自己内心多彩的形象世界。网络与语文的结合好似给我的语文教学插上了一双翅膀拥有了无限的活力．在课堂教学中．学生们有横向思维、逆向思维、发散思维、辐射思维：在熟悉理解课文后学生们由此及彼由内及外进行联想、品味推断文字材料的意义提高思维能力加强内心体验培养高尚道德情操为未来的事业练就深厚的文字功底和突出的交际能力。但网络不是万能的利用网络开展学习固然有它的优势但我通过实践觉得有几点值得思考：第一在网络课上大家普遍认为应该让学生以小组为单位的合作学习为理想。通过实践．我感觉也不尽然。网络课讲求的是人机对话．上课的过程就是培养学生以网络为平台自主获得信息的过程．而且这一过程还不等同于我们日常生活中的网络浏览因为．生活中测览网页没有时间限定．而且目的性也随着时间的宽松而变得随意和模糊。可是作为上网络课的学生就不同他们担负着在单位时间内把知识学会的任务再加上要对大量的信息进行筛选．课学生的学习状态应该是高度集中的所谓的合作学习的过程势必下扰作为学习个体的思维流程．所以网络课上不要依赖于当下很时髦的合作学习这一形式．第二。现代信息技术为学生的自主学习措建了优越的学习平台新的教学理念要求教师