后进生的形成原因及转化策略分析.pdf

浅谈后进生的形成原因与其转化容提要后进生转化是每位教师教学工作中都必然面临的问题。本文从作者的工作实际出发分析后进生形成原因后进生的类型同时指出后进生是可以转化的并在此根底上探索了转化后进生的经历和方法以到达努力做好后进生的转化工作促进学生身心安康和谐开展将素质教育真正落到实处的目的从而提出从学校家庭社会三方面来帮助后进生树立自信心与培养良好学习习惯解决后进生的转化工作。关键词：后进生、成因、对策。浅谈后进生的形成原因与其转化江都市丁伙中心小学吴美前联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“在我们的创造性的工作中对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一〞。他们虽然为数不多但却占用了教师特别是班主任的大量时间能在班级、学校造成不良影响有的甚至影响了教师的正常教学和其他学生的正常学习。随着教育改革的不断深入“后进生〞的转化工作越来越受到关注。为此广阔教育工作者有必要深入研究“后进生〞形成的原因采取积极有效的方法将后进生转化工作做得更好。对此笔者有以下几点思考。一、后进生的涵义与其主要类型所谓“后进生〞即品德和学习两方面都比拟差的学生。他们具备一个学生应具备的根本条件他们的本质特征是既落后又能进步。后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后反响迟钝神经质等特点的学生也不是已经走上犯罪道路具有“反社会行为〞1/13的问题学生。在教育词典中对“后进生〞是这样定义的：在班级中经常违反道德原那么或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低不遵守纪律不能完成学习任务。〔一〕后进生的主要类型。1、逆反心理型。长期超负荷压力使后进生产生逆反心理。有些家长"望子成龙"心切对孩子的期望值过高认为孩子可塑性强在"高压政策"威胁下逼孩子"跳高式摘果实"不成认差异致使学生产生逆反心理这样的学生与家长的交流很少超负荷地读书大脑超负荷地开发学生形成厌学心理。长期得不到教师关心保护使后进生产生逆反心理。有些教师对学习成绩好、表现好的学生特别偏爱而对学习成绩差、品德差的学生特别嫌弃使后进生产生了疑惧心理和对立情绪。2、自卑心理型。自卑心理型的后进生主要表现为对自己缺乏正确的认知在交往和学习中缺乏自信总觉得自己缺乏的地方太多优势太少失去交往的勇气和信心。以自卑为特征的心理障碍是学习困难生最为普遍的情形。有的学生由于根底知识不牢或其它原因耽误功课学习遇到了困难自已也下了功夫仍不能解决便对自已的能力产生疑心逐渐丧失了交往和学习的信心和勇气总认为自已天资不如别的同学好象比别的同学矮了半截。3、自由散漫型。表现为在交往、学习和生活的过程中采取不负责任的态度只是按照自己的意愿随着自己情绪的变化来对待交往、学习和生活。有的离异家庭父母双方谁也不愿理睬孩子孩子2/13没有适宜的抚养人和监护人缺乏良好的家教放任自流因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念迟到、早退的事时有发生自己感兴趣的课就听听不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视他们可能厌恶自己的家庭因此常到要好的同学家借宿居无定所到处游荡；也有的家长只顾开创自己的事业对子女的教育不闻不问不管不教漠不关心使之在群体中表现出放纵蛮横、自私、唯我独尊的行为难与他人相处形成心理缺陷。4、孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落或从小受到外界过多的批评因此总觉得自己不如别人自卑感强行为怪癖、偏执为人孤独不愿与人交往几乎没有知心朋友和人际交往渐渐在心理上建立起情感的屏障对集体和他人的事漠不关心麻木不仁班集体的任何活动都不想参与集体荣誉也似乎与他不相干。5、意志薄弱型。这类学生表现为抗诱能力差受客观因素的引诱而做出越轨行为。当学生处于奇特情境中时新奇刺激的特性恰好与学生好奇心和求知欲强的特点相吻合。虽然学生也知道道德和行为的准那么和要求觉得不应该做出错误行为但是由于意志力薄弱无法控制自己的行为所以仍然容易陷入圈套走向邪路。〔二〕后进生的主要特点。1、认识特征：认识能力低下对道德、法纪愚昧无知常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。3/132、情感特征：重哥们义气常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定变化多端喜怒无常。3、意志特征：意志薄弱有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强〞。但是后进生有一个最显著特点就是具有“双