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小学数学后进生的形成原因以及转化策略研究摘要：由于小学生身心发展的特征以及小学数学所具有抽象性与周密性使得很多小学生在学习数学的时候产生了困难甚至导致有些学生对数学学习失去兴趣、缺乏信心。如何提高后进生的数学成绩是小学数学教师的一个难题。关键词：小学数学；后进生；策略；优生中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）12-121-01一、小学数学后进生形成的原因分析小学生的心理发展普遍不够成熟稳定因此造成一些小学生学习困难的原因有很多但是都可以归结为：学生自身、学校、家庭这三个方面的原因。第一学生自己的原因。很多小学数学后进生之所以对学习数学产生困难是因为对数学这门课程不感兴趣认为它是脱离实际生活的因此上课的时候不认真听课下课也不积极主动完成作业。很多小学生对学习的目的不明确认为是家长和教师的监督下才会去学习是为了教师和家长而学习一旦没有人监督就放松学习缺少学习的主动性对自己学习成绩的好坏不在乎。后进生一般对数学学习缺乏积极的态度没有合理的学习计划与目标课前不预习、上课不听讲、课后不复习在遇到困难的时候往往得过且过最终导致学习的恶性循环。还有一些学生虽然有学习的动机和欲望但是意志力薄弱注意力无法专注抵挡不住诱惑。第二学校教育方面的原因。很多小学由于办学条件有限教学教具陈旧短缺教师队伍的素质低下各种因素都不利于学生的成长。比如学校的教学制度落后不符合新课改的要求；教师的教学理念还停留在应试教育的背景下教学进度紧张；教师的教学方式单一；师生之间缺乏交流等这都是影响后进生形成的重要原因。第三家庭方面的原因。现如今很多家长为了给孩子提供更好的生活学习环境都出去工作很少有时间去关心孩子的学习和生活以为学校会全权负责孩子的学习甚至有些家长认为读书无用根本没有给孩子树立积极学习的榜样这都会导致孩子学习的消极性。二、帮助小学数学后进生转化的主要策略针对后进生形成的原因如何帮助后进生提高数学学习成绩应该从学生自身以及外界环境两个方面入手：第一从后进生自身入手。每一位数学后进生形成的原因都是不同的因此应该根据后进生形成的具体原因来找出相应的策略具体有以下几种类型：首先缺乏数学学习兴趣的后进生。这类型的学生之所以对数学没兴趣是因为没有认识到数学的重要性没有将数学运用在实际生活中对于这类型的学生应该要多给予帮助和引导为他们创设一定的教学情境让学生参与其中唤起学生对数学学习的兴趣。其次意志薄弱的后进生。这类型的学生要让他们自己认识到自己的问题同时也要发现自己的优势增强学习的主动性和积极性教师要鼓励他们坚持不懈同时为他们树立具有坚强意志品格的榜样帮助他们克服学习中的困难。再次学习方式不当的后进生。这类型的学生首先要调整学习的方式并制定适合自己的学习计划明确自己的学习目标。数学教师应该对这类学生进行课前预习的引导课堂中对重难点突出讲授让学生做到心里有数鼓励学生独立思考独立完成作业养成良好的数学学习习惯。最后态度不端正的后进生。这类型的学生是由于对数学学习没有明确的认识而产生的态度不端正数学教师要帮助学生树立明确的学习目标提高他们对数学学习的认识通过各种方式转变学生的思想观念多鼓励和表扬增加他们对数学学习的信心最终实现教学目标。第二外因是形成后进生的一个重要因素比如学校、家庭以及教师等方面的因素都应该进行相应的改善：学校应该尽量投入更多的人力物力和财力来改善教学的条件与环境为学生提供一定的实践平台增加学生对数学学习的兴趣让学生意识到数学学习的重要性。教师应该不断提高自身的专业知识与教学技能建立终身学习的目标从研究学生、关心学生开始转变不符合学生发展的教学观念不断研究多样化的教学方式。家长应该为学生创造良好的家庭氛围为学生树立榜样并主动与学校以及教师进行沟通多重视孩子的学习多关系孩子的成长。三、优生对后进生的帮助有利于双方共同的进步优生帮助后进生学习是一种最常见的教学方式比如“一帮一”、“交朋友”等其本质就是增加学生之间的交流与沟通。在小学数学教学过程中可以采用优生帮助后进生的方式来提高后进生对数学学习的觉悟同时对优生也有积极的影响。但是这种教学方式目前还没有被广泛的采用和接受尤其是优生的家长他们认为帮助后进生会耽误自己的学习时间甚至担心优生被后进生带坏相反后进生的家长对优生帮助后进生的教学方式比较认同和接受。小学数学教学中优生帮助后进生不仅可以促进后进生学习成绩的提高还可以让优生得到发展。优生帮助后进生是一种互动的行为过程它从客观上会让优生积极主动地去复习会让后进生做好一定的学习准备会让二者都处于积极主动学习的状态。